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《淺談實驗教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談實驗教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用在素質(zhì)教育實行以來，我們都在不停的摸索教學(xué),怎樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，怎樣提高學(xué)生的動手能力，怎樣讓孩子獲得學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)能力等。筆者認為開展好實驗教學(xué)是重點之一。實驗教學(xué)不是某一學(xué)科特有，而是每個學(xué)科都存在。有效的實驗教學(xué)將讓學(xué)生體會到實驗教學(xué)的魅力，從而實現(xiàn)學(xué)科知識的積極學(xué)習(xí)；使教育者更好的調(diào)節(jié)課堂的氣氛，實現(xiàn)滲透知識與技能、過程與方法，完成學(xué)生的情感態(tài)度的養(yǎng)成；使教育教學(xué)目的更好達成。因此，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)在素質(zhì)教育實施中起著不可替代的作用。1實驗教學(xué)不是某一學(xué)科特有，而是每
2、個學(xué)科都存在，有效的實驗教學(xué)有助于落實素質(zhì)教育實驗不僅在科學(xué)、信息技術(shù)教育、音樂、美術(shù)等學(xué)科存在，而且在語文、數(shù)學(xué)領(lǐng)域也大量擁有，比如教師的多媒體演示，教具的利用；學(xué)生畫一畫，比一比，擺一擺，拼一拼,調(diào)查等。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他將體會深刻。教師要領(lǐng)會課標精神，充分認識各科實驗教學(xué)，實驗教學(xué)的重要性可以用一句格言來描述：“我聽見因而我忘記，我看見因而我記得，我親手做因而我理解。”實驗可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息。形象的實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力方面具
3、有畫龍點睛的作用，幫助學(xué)生理解知識，掌握方法。2藝術(shù)化的實驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果實驗教學(xué)可以給學(xué)生提供鮮明、準確、生動的感性材料,幫助學(xué)生從宏觀向微觀過渡，從形象思維向抽象思維發(fā)展，使概念容易理解，使知識形象化，便于記憶；它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力；它可以幫助學(xué)生獲取正確的學(xué)習(xí)方法，并能受到良好的實驗習(xí)慣的教育。鮮明的實驗事實與學(xué)生原有的經(jīng)驗所形成的觀念發(fā)生了矛盾，產(chǎn)生認識失調(diào)，于是心理上就出現(xiàn)不平衡的感受，形成心理緊張和壓力。由于個體總是有使自己的知識、信念、態(tài)度與
4、當前的問題保持一致性和一慣性的強烈欲望，因此在認識不平衡的情況下，就必然產(chǎn)生認知動機，并采取認知行為，使之趨于協(xié)調(diào)。例如：教學(xué)平行四邊形的不穩(wěn)定性。做好實驗?zāi)Ｐ?讓學(xué)生自己完成實驗的探究，學(xué)生會強烈地感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，從而思考為什么平行四邊形的模型不穩(wěn)定,怎樣才能使模型變得穩(wěn)定。在完成平行四邊形的不穩(wěn)定性教學(xué)的同時，還可以了解三角形的穩(wěn)定性，平行四邊形只有變成若干個三角形才能變得穩(wěn)定。又例如推導(dǎo)平行四邊形面積公式、梯形的面積公式，可以用多媒體實驗直接、靈活地展現(xiàn)割補方法及公式推導(dǎo)過程，使學(xué)生把聽覺、視覺、
5、運動感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識，這樣,既有效的解決了教學(xué)中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識的特征，進而提高運用知識解決問題的能力。使學(xué)科教學(xué)達到較好的教學(xué)目標。3使教育者更好的調(diào)節(jié)課堂的氣氛，實現(xiàn)滲透知識與技能、過程與方法，完成學(xué)生的情感態(tài)度的養(yǎng)成良好的課堂環(huán)境是班級體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師。教師最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅
6、、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于低年級學(xué)生尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用實驗等手段，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。教師課前應(yīng)進行預(yù)備實驗，其目的在于探索影響實驗成功的因素，掌握好成功的條件和關(guān)鍵，從而保證課堂上實驗的成功。實驗中，教師考慮問題的出發(fā)點不應(yīng)該僅僅是"怎樣講”，更重要的應(yīng)該是'‘如何導(dǎo)”，這樣才能體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”關(guān)系，才符合現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)培養(yǎng)能力的觀點。教師可以結(jié)合實驗現(xiàn)象適時講解，把實驗與講授完美的結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生把各種感知轉(zhuǎn)化為積極的思維活動，
7、并通過分析綜合，揭示出蘊含在現(xiàn)象后面的實質(zhì)。教師實驗的趣味性調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范的實驗操作和探究實驗中知識原理的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品格。如：在教學(xué)《面積單位》時，利用比較圖形的大小，讓學(xué)生感受到要比較面積大小，必須統(tǒng)一測量單位，自然接受面積的學(xué)習(xí)，教師不必花大量語句來說明統(tǒng)一測量單位的重要性，學(xué)生在實驗的氛圍中，自己就能探究統(tǒng)一測量單位必要性，在教學(xué)中，實現(xiàn)滲透知識與技能、過程與方法，完成學(xué)生的情感態(tài)度的養(yǎng)成。4有效的實驗教學(xué)可以使教育教學(xué)目的更好達成人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是
8、低年級的學(xué)生，學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用實驗、圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識。筆者在教學(xué)“設(shè)計校園”的實踐活動時，用了兩課時，第一課時讓學(xué)生盡情釋放自己的想象，設(shè)計出自己心目中的校園，第二課時讓學(xué)生展示自己的設(shè)計成果，在展示時，老師再在其中滲透一些想法和注意事項，利用學(xué)生作品加深學(xué)生對位置與方向的有關(guān)知識的
