資源描述：
《淺議對班級“留守兒童”的關愛》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺議對班級“留守兒童”的關愛（渠縣天星鎮(zhèn)第二中心小學渠縣635200）改革開放以來，一批乂一批農村勞動力涌入城市，從貧困落后的西部來到沿海發(fā)達城市，把自己的青春和活力奉獻給了城市的現(xiàn)代化建設，用自己的勤勞和智慧為國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步做出了巨大貢獻。然而，他們的子女一一“留守兒童”卻成為了一大社會問題?！傲羰貎和钡年P注問題也早已成為了一個熱點話題。這些孩子，有的由祖輩代管；有的寄養(yǎng)親戚；還有的無人監(jiān)管，獨自生活。他們遠離父母，不能和正常家庭的孩子一樣，得不到父母的精心呵護，享受不到家庭的溫馨。他們是當今社會的一個特殊群休。但我們教師應該知道，“留守
2、兒童”是祖國的未來，是民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，關注他們意義重大。一、留守兒童現(xiàn)狀農村留守兒童是農村社會轉型時期和農村大規(guī)模勞動力到城市就業(yè)后出現(xiàn)的一個特殊的社會群體。我認為有如下幾方面的現(xiàn)狀：1、留守兒童數(shù)量大。在我所擔任班主任的班級，學生總人數(shù)56人，父母均外出務工的學生就有44人，占全班總人數(shù)的79%o我們學校的留守兒童占學生總人數(shù)的77%。對我們周邊學校的統(tǒng)計顯示：留守兒童人數(shù)比例占學?？側藬?shù)最低的都是71%o有些偏遠的農村比例還高，有的幾乎超過百分之九十。這部分“留守兒童”在學牛中所占的比重很大，他們的學習、行為將肓接影響整個班
3、的班風、學風。2、基本權利得不到保障。“留守兒童”的監(jiān)護人因年年齡大、經(jīng)濟生活拮據(jù)等多種原因無法認真行使對兒童的監(jiān)護權。大部分監(jiān)護人均年齡較大，受成長經(jīng)歷的影響，他們舍不得對孩子的教育進行投資，不懂得怎樣去教育孩子，不懂得怎樣去與孩子溝通。在他們看來，孩子在身體上能夠健康成長就行，對于孩子的心理、學習、行為習慣等等，他們均是一種漠視的態(tài)度。3、家庭教育環(huán)境不好。一方面，農村貧困家庭不能為兒童的教育提供良好的學習條件；另一方面，大部分留守兒童在家還要承擔大量的家務和農活。另外，父母長期打工生涯給孩子們造成了一種讀不讀書都一樣的思想，如有的父母認為孩子上不了
4、學不要緊，今后跟爸媽一起外出打工掙錢,這種思想潛移默化,極易助長一些成績不好的學生產生讀書無用論的思想。父母在外務工的過程中,看到了城市的優(yōu)越條件，也就不希望孩子還留在農村。再加上教育的投資與外出務工的待遇-比較，有的父母也有孩子成績好不好都無所謂的觀點。4、缺少思想道德教育。留守兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關懷和呵護，極易產生認識、價值觀上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，使得他們形成了不良的個性特征和行為缺陷。甚至與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，其至走上了違
5、法犯罪的道路。5、留守兒童身心發(fā)展問題嚴重。大部分農民外出打工原本是為了支付子女的教育費用，使孩子盡可能地接受較多的學校教育，而教育科學、社會學的相關研究則表明，小學和初中這個年齡段的子女更需要父母的關愛、指導和家庭早期教育的支持，這個吋期父、母一方甚至雙方的缺席，都會在小孩的身心發(fā)展方面形成某種障礙，影響他們今后成為一個健全的社會成員。二、讓我們共同關注“留守兒童”1、認識家庭教育的重要性和緊迫性家長應樹立高度的教育責任感，樹立為國教了的家庭教育觀念。將孩子扶養(yǎng)教育成人，不僅是憲法賦予每一個父母應盡的義務，也是-?種道德行為。因此，我們應通過各種途徑，
6、說服家長應具備高度的教育責任感，在完成教育子女這項艱巨的長期的任務中，不要借口發(fā)展經(jīng)濟等原因，忽視家庭教育，其至放棄教育。學校也應該多召開一起關于家庭教育的話題的家長會，與家長交流,引導家長樹立正確的家庭教育觀。實現(xiàn)真正意義上的家校共育。2、給“留守兒童”架起一座親情橋梁我對班上“留守兒童”做過一次調查。我先讓同學們在練習本上寫下自己認為最親近的五個人，然后根據(jù)自己的理解，劃掉認為跟自己的成長關系不大的人。調查結果令人吃驚，有百分之七十的學生首先劃掉的就是自己的父母。生身父母，在孩子的心目中竟是如此。為了探其原由，我找了一些學生談心。有一位學生給我講了這
7、樣一個故事。爸爸媽媽幾年才冋來一次，回來吋間本來就不長,還因為我成績不好，脾氣不好，每天都在我面前嘮叨。我成績不好能全怪我嗎？我脾氣不好能全怪我嗎？還有一個學生也說“爸爸媽媽冋來就是打牌，忙著走親串友，同學聚會，只知道拿錢來打發(fā)我們。根本不知道我們需要的是什么。我們需要爸爸媽媽的陪伴呀”。確實，曾經(jīng)有一篇文章提到：“爸爸媽媽，再不陪我,我就長大了”。我的每一屆學生中的留守兒童，我都會找他們談心，并做好相關記錄，這些記錄讓我悟岀了一個理由，雖然父母生育了他們，但與他們在i起生活的吋間太短了，交流太少了，他們缺失的是陪伴?！皭畚夷憔团闩阄摇睉撌亲詈玫脑忈屃?/p>
8、。針對這些情況，我每期均與班上的“留守學生”家長至少通話兩次以上。通過電話，我把
