《鈉、鎂及其化合物》教案1

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1、《鈉、鎂及其化合物》教案第一課時金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用“金屬鈉與水反應(yīng)”實驗裝置的改進(jìn)方法“金屬鈉與水反應(yīng)”是屮學(xué)化學(xué)屮體現(xiàn)和培養(yǎng)觀察能力、由現(xiàn)象分析結(jié)論的思維能力的重要范例，也是高考經(jīng)常涉及的重要基礎(chǔ)實驗，對它的改進(jìn)極為重要。教材介紹的“金屬鈉與水反應(yīng)”實驗可以使同學(xué)們很清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，但卻無法收集到產(chǎn)生的氫氣，怎樣改進(jìn)呢？方法1:圖1是在課本實驗的基礎(chǔ)上略作改進(jìn)，在塑料瓶的橡皮塞口上加了一尖嘴管和固定i根大頭針，鈉塊扎在大頭針上，反應(yīng)時向下壓大頭針，使M塊接觸水面。反應(yīng)后在尖嘴管處點燃?xì)怏w。方法2:利用圖2裝置進(jìn)行實驗時，將鈉塊用鋁箔包好后再用銅網(wǎng)裹住（防止鈉塊浮起），置于倒扣的

2、漏斗內(nèi)，即可用排水法收集一試管氣體用于點燃。方法3:利用圖3裝置進(jìn)行實驗時，將廣口瓶屮盛滿水，在膠塞上固定一根大頭針，將鈉塊扎在大頭針上，迅速用膠塞塞住瓶口，產(chǎn)生的氣體將水壓入長頸漏斗屮，反應(yīng)結(jié)束后，打開止水夾即可在尖嘴管處點燃?xì)怏w。方法4:圖4的原理類同于圖3,將廣口瓶屮盛滿水，取一小塊鈉，將英插在大頭針上，在注射器屮吸入「2汕酚豔。實驗時，把止水夾打開，把插有鈉和注射器的橡皮塞迅速插入瓶口，并塞緊。鈉與水劇烈反應(yīng)，廣口瓶屮的水沿導(dǎo)管流入量筒。反應(yīng)完畢，將注射器屮的酚瞅推入塑料瓶，溶液變紅。更換50汕注射器，抽取瓶內(nèi)的氣體。抽氣后將注射器移近火焰，勻速推出氣體，針頭處立即燃起細(xì)長的火

3、焰。圖1圖2圖3圖4第二課時碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用一、教學(xué)設(shè)計“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計要處理好以下關(guān)系:一是鈉單質(zhì)與碳酸鈉的關(guān)系，雖然通過化學(xué)反應(yīng)可以將單質(zhì)鈉轉(zhuǎn)化為碳酸鈉(Na->NaOH-*Na2CO3),但將鈉與碳酸鈉安排在同一單元屮，除碳酸鈉是含鈉的化合物這一原因外，主要原因是工業(yè)上生產(chǎn)碳酸鈉和金屬鈉的原料都是氯化鈉。因此，教學(xué)設(shè)計要緊緊圍繞這一線索進(jìn)行。二、教學(xué)資源小蘇打(NaHC03)的應(yīng)用碳酸氫鈉用作食品工業(yè)的發(fā)酵劑、汽水和冷飲屮二氧化碳的發(fā)生劑、黃油的保存劑。可直接作為制藥工業(yè)的原料，用于治療胃酸過多。還可用于電影制片、革柔革、選礦、冶煉、金屬熱處理，以及用于纖維、橡

4、膠工業(yè)等。同時用作羊毛的洗滌劑、泡沫滅火劑，以及用于農(nóng)業(yè)浸種等。食品工業(yè)屮一種應(yīng)用最廣泛的疏松劑，用于生產(chǎn)餅干、糕點、饅頭、面包等，是汽水飲料屮二氧化碳的發(fā)生劑；可與明磯復(fù)合為堿性發(fā)酵粉；還可用作黃油保存劑。消防器材中用于生產(chǎn)酸堿滅火器和泡沫滅火器。橡膠工業(yè)利用英與明磯、H發(fā)孔劑配合起均勻發(fā)孔的作用用于橡膠、海綿生產(chǎn)。冶金工業(yè)用作澆鑄鋼錠的助熔劑，機(jī)械工業(yè)用作鑄鋼(翻砂)砂型的成型助劑。印染工業(yè)用作染色印花的固色劑，酸堿緩沖劑，織物染整的后處理劑。染色屮加入小蘇打可以防止紗筒產(chǎn)生色花。醫(yī)藥工業(yè)用作制酸劑的原料。第三課時離子反應(yīng)1.教學(xué)設(shè)計。以碳酸鈉的性質(zhì)探究為載體，進(jìn)行“離子反應(yīng)”部分

5、的學(xué)習(xí)，如形成離子反應(yīng)的概念，學(xué)會離子方程式的書寫等，是這一部分內(nèi)容的教材編寫思路，也是教學(xué)設(shè)計遵循的思路。2.教學(xué)說明。本節(jié)概念多月.抽象難懂，重點是離子反應(yīng)，而電解質(zhì)，強(qiáng)、弱電解質(zhì)的概念又是研究離子反應(yīng)的基礎(chǔ)，為了順利有效地完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計要突出以下幾點:(1)遵循由感性一理性一實踐的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中注重實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析形成理論，運(yùn)用理論知識去解決實際問題，從而進(jìn)一步理解概念。、(2)教學(xué)方法上采用多實驗，多啟發(fā)，多對比，多討論，講練結(jié)合。①多實驗:通過實驗強(qiáng)化實驗的功能，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。②多啟發(fā):提出富有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學(xué)生積極思考，培

6、養(yǎng)其思維能力。③多對比:如對電解質(zhì)與非電解質(zhì)，強(qiáng)、弱電解質(zhì)，不同的中和反應(yīng)等進(jìn)行對比，以加深學(xué)生對概念的理解和掌握。④多討論:通過討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)習(xí)變被動為主動。⑤多練習(xí)：教學(xué)中及時安排針對性練習(xí)，以鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。1.教學(xué)中有意設(shè)計一些發(fā)散性和探討性的問題。如:如何用實驗證明溶液中的C1-和Cu2+?弱電解質(zhì)的電離方程式怎樣寫？其冃的是為了加強(qiáng)知識的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)敢于探索的學(xué)習(xí)精神。第四課時鎂的提取及應(yīng)用一、教學(xué)設(shè)計“鎂的提取及應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以海水屮鎂的提取為線索，讓學(xué)生了解氫氧化鎂是難溶于水的氫氧化物，電解熔

7、融的氯化鏤可得到鎂和氯氣。以鎂與稀硫酸的反應(yīng)和鎂在二氧化碳屮的燃燒反應(yīng)的實驗為載體，讓學(xué)生了解鏤是較活潑的金屬，具有較強(qiáng)的還原性，可與非金屬單質(zhì)、酸等反應(yīng)。通過鎂合金的應(yīng)用的信息的收集，讓學(xué)生初步掌握查閱資料的途徑和方法。在教學(xué)設(shè)計時還要注意應(yīng)用學(xué)生已有的鈉原子在化學(xué)反應(yīng)屮失去電子的數(shù)目與鈉原子核外最外層電子數(shù)目的關(guān)系的知識，認(rèn)識鎂在化學(xué)反應(yīng)屮一般都是失去2個電子的原因。引導(dǎo)學(xué)生將鈉、鎂的性質(zhì)進(jìn)行比較，并分析英性質(zhì)差異，使學(xué)生知道鈉的金屬活動性