淺談在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

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1、淺談在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)摘要：羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹陂喿x教學(xué)中，師生只有真誠(chéng)信任，和諧相處，教學(xué)效果才能達(dá)到最佳。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，方式眾多，在教師引導(dǎo)下，可以創(chuàng)設(shè)情境，利用閱讀例文編話劇、短劇、演小品、說相聲，可以仿照課文編寫童話、寓言故事，進(jìn)行情境作文等，學(xué)生在大膽實(shí)踐中嬉笑怒罵，或喜或悲，聯(lián)系生活，享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)語文的積極性，為語文能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣方法引言：閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重耍組成部分，傳統(tǒng)的語文教學(xué)之所以出現(xiàn)“少”、“慢”、“差”、“費(fèi)'現(xiàn)象，其

2、原因關(guān)鍵在于沒有擺正教師的“主導(dǎo)地位”和學(xué)生的“丄體性”上，在閱讀教學(xué)中沒有真正注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和方法。我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中要做好以下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞/在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，許多教師把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，采取“滿堂灌”的方法，老師在堂上講得汗流泱背，學(xué)生卻聽到昏昏欲睡。對(duì)丁一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，教師不是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、讀讀議議，寫寫評(píng)評(píng)，而是把文章大卸八塊，字詞句篇,講深講透，過分注重知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)傳授。這種重“教”輕“學(xué)”的過程極大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。日久天長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)語文敬而遠(yuǎn)

3、之。一提到作文便搖頭嘆息。像這樣的語文教學(xué)，沒有發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生吧語文學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。幾年的語文學(xué)習(xí)，最后換來的卻是學(xué)生不能說，不能讀，不能寫，不能用，語文這種工具性目的便化為泡影。二、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神捷克教育家揚(yáng)?阿姆斯?夸美紐斯曾說過：“尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但學(xué)生卻因此可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益勞動(dòng)，多些閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”。自主學(xué)習(xí)是激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的最好方法。語文能力的提高非一日之寒，它在于學(xué)生長(zhǎng)期的語言感知，語言積累和語言熏陶。語文能力不是老師在課堂上講出來的，而是學(xué)生自主閱讀積累，逐漸培養(yǎng)起來的。試圖通過“講”這種

4、方式來提高語文能力是幼稚的，實(shí)踐證明是不切實(shí)際的?！笆谥贼~”不如“授之以漁”。優(yōu)秀的語文教師在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本民族語言的興趣，訃學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)語感,鍛煉能力，從而提高語文素養(yǎng)。三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法1、發(fā)現(xiàn)法文章作為審美客體，閱讀作品總會(huì)獲取一些感性認(rèn)識(shí)。有時(shí)被它優(yōu)美的描述打動(dòng)，有時(shí)被它嚴(yán)密的邏輯吸引，有時(shí)被它周密的說明介紹折服。讀者總能在閱讀時(shí)對(duì)文章整體感知，要么人物形象鮮明突出,要么論據(jù)充分論證精辟，要么語言通俗曉暢明白易懂。讀完作品，讀者要能從中發(fā)掘文章的精妙，獲取審美感知，培養(yǎng)審美情感。2、體悟法古人云「讀書百遍，其義自見?！?/p>

5、有的作品需耍反復(fù)閱讀、涵詠，才能領(lǐng)悟文章的精妙。如朱自清的《背影》這篇散文，只靠教師分析講授是不能窮盡其妙的，學(xué)生可自己反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩，深入意境，抓取精髓。還有古今中外的很多優(yōu)秀詩(shī)篇，只有學(xué)生認(rèn)真誦讀才能領(lǐng)悟其中的精妙之處。3、延展法好文章言有盡而意無窮，閱讀這些作品可以馳騁想象，打破砂鍋問到底，把文章延仲開去，充分挖掘它的妙處。如魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇散文，阿長(zhǎng)是一個(gè)沒有文化，粗俗的人，卻給我買來了《山海經(jīng)》，而文章并沒有寫阿長(zhǎng)是如何買到的，就給了學(xué)生很大的空間去想象。這樣一來，阿長(zhǎng)的形象就更明了，更好的體現(xiàn)了作者的思想感情。4、舉一反三法葉圣陶說，課文只是一個(gè)例子，讀了

6、課文，學(xué)生耍能舉一反三,以此類推，活學(xué)活用。它包括內(nèi)容和形式兩方面。我們?cè)趯W(xué)了《傷仲永》后，方仲永的經(jīng)歷，讓我們明白后天教育對(duì)成才是多么重耍。學(xué)完之后，學(xué)生應(yīng)聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，思考人生，形成積極而有意義的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)習(xí)了說明文《故宮博物院》后，能熟練的掌握說明文的順序、結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以遷移此類方法閱讀和寫作此類文章，達(dá)到提高語文能力的目的。自主學(xué)習(xí)的方法很多，教師可在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生一些基本方法，使學(xué)生收效明顯，從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。四、體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂趣羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹陂喿x教學(xué)中，師

7、生只有真誠(chéng)信任，和諧相處，教學(xué)效果才能達(dá)到最佳。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，方式眾多，在教師引導(dǎo)下，可以創(chuàng)設(shè)情境，利用閱讀例文編話劇、短劇、演小品、說相聲，可以仿照課文編寫童話、寓言故事，進(jìn)行情境作文等，學(xué)生在大膽實(shí)踐中嬉笑怒罵，或喜或悲，聯(lián)系生活，享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)語文的積極性，為語文能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?？傊椒ū戎R(shí)重要。在語文閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行閱讀理解體悟，從中尋求學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的情趣，其效果遠(yuǎn)