小學高年級英語作文之我見

《小學高年級英語作文之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學高年級英語作文之我見張曄江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校215000在小學階段，大部分老師都非常注重學生的聽、說和閱讀能力的培養(yǎng)、訓練，往往忽視了寫作能力的訓練，認為這是中學的要求；或者是因為覺得寫作教學難，教師批改學牛作文也難，因此一般對閱讀理解較重視，而對寫的重要性認識不足，忽視了學牛寫的能力培養(yǎng)。我認為英語寫作能喚起學生對所學或所掌握的語言的感覺；其次，每一次單元測試和期末考試，寫作（寫話）也占了一定的比例。因此，在小學高年級，英語的寫作訓練與聽、說、讀的訓練同等重要。在對學牛進行寫作訓練的過程中，木人有以下考慮：一、詞匯的積累寫作是通過文字傳遞信息和表達感情的方式。而文

2、字就是傳遞信息、表達思想感情的工具。所謂字、詞、句、段、篇，也就是把好詞匯關(guān)，是寫作的基礎(chǔ)。學牛只有掌握了一定數(shù)量的英語單詞，才有可能寫出條理清晰的句子、意思完整的文章。因此，從三年級開始就要強化單詞的教學，用形象性的教學手段來促進低段學牛英語認讀能力的提高。可用圖畫的方式將詞形、詞義相結(jié)合，趣味性和形象性相結(jié)合，使學牛感興趣，從而產(chǎn)牛良好的無意識記憶。例如，眼睛一詞“eye”，在兩個e上加上幾條眉毛，既形象乂生動，學生一下子就把單詞記住了。中高年級的小學生，他們的思維比較抽象化，已能接受音形義相結(jié)合的單詞教學方法。例如從單詞字母組合發(fā)音這一規(guī)律教學單詞，收到的效果挺不錯。學

3、生到五年級己積累了為數(shù)不少的單詞，這為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。二、填寫的技巧英語語音教學強調(diào)模仿，但英語寫作教學卻忽視了模仿的作用。寫作起步階段可多進行摹仿寫。填空式寫作是保留文章或?qū)υ挼闹鞲?，適當?shù)卣{(diào)換內(nèi)容讓學牛換上其它人、事和物進行填空。其優(yōu)點是既降低了寫作難度，激發(fā)學生寫作興趣，又可加深對課文的理解，特別是新舊單詞的綜合運用；缺點是學牛有可能忽視語法、吋態(tài)問題，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面有欠缺。通常可以在每學完一篇課文或?qū)υ捄?，讓學生進行填空寫作。三、仿寫的目的即通過所學的詞、短語或句式，模仿課文中句子的表達方法造句，從而形成一篇作文。如:將“l(fā)amtall"換成“l(fā)amsho

4、rt”，把uIwanttobeateachern換成ulwanttobeadoctor,,等等。模仿不是死記硬背，更不是機械抄寫。高年級的學生在模仿之余又兼有自己的觀點，通過不斷的練習、老師的修改、同學間的相互指點、不斷的積累，學生從單純的句式模仿發(fā)展到了思維模仿。這樣通過模仿寫作的訓練方式，既使學生鞏固了所學的語言知識，又訓練了想像力和語言表達能力。四、先說后寫說得好自然寫得好。學生如果在寫作之前有講這么一個過程，那么寫自然容易得多。因此，教師應(yīng)營造一個良好的課堂交際的環(huán)境，創(chuàng)造更多讓學生說英語的機會。教師可以從以下兩個方面引導學生“說”作文：1?圍繞主題進行說學完一個完整

5、的單元，為了幫助學生系統(tǒng)歸納、整理語言知識點，教師可根據(jù)本單元的教學要點，圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇短文，要求學生注意模仿例文的時態(tài)和語態(tài)。通過仿寫訓練，能引起學生對英語時態(tài)和語態(tài)的重視。例如一般現(xiàn)在吋主語是第三人稱單數(shù)，動詞加“s”或“es”，這是學習的難點。我讓學生先寫一寫自己一天的生活，然后調(diào)查一個朋友或親人一天的生活，模仿例文仿寫。通過對比，使學生對同一叩寸態(tài)不同人稱動詞的運用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重重復復的講解和提醒。2.命題寫話如果選擇的話題材料接近學生的現(xiàn)實生活和學習，他們就容易對作文產(chǎn)生熱情，并且在濃厚的興趣中主動接

6、受作文訓練。比如以學生最喜歡的動物、人、身邊的事情等為題材，他們就可以根據(jù)自己的所見所聞進行自由寫作。這樣，學生的積極性就調(diào)動起來了，他們會覺得有很多內(nèi)容可以寫，不會因為材料而絞盡腦汁。一次筆者讓學生寫最喜歡的動物，學生就很活躍，他們會直接用最簡單的英語進行描述，然后再動筆。五、美術(shù)作文即寫完作文后，讓學生畫上與作文有關(guān)的圖畫或者是根據(jù)自己畫的圖寫上一段文字說明。這種形式比較受學生歡迎，筆者也經(jīng)常采用。如：讓學生畫出自己的學校，然后以Myschool為題介紹一下自己的學校?；蛘呤窍葘懺佼?。這樣在寫作過程中就可以增加圖片與英語思維、表達的直接聯(lián)系，減少對中文的依賴。實踐證明，通

7、過各種途徑培養(yǎng)小學生的英語作文能力是行之有效的。小學生的寫作能力是從小培養(yǎng)的，只要師生雙方對寫作抱有積極、感興趣的態(tài)度,學生的寫作水平是能逐步提高的，從而寫出有水平的文章。