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1、教學(xué)實(shí)踐教育科學(xué)2014年第3期小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)之我見李學(xué)武(甘肅省隴西縣南安柴家門小學(xué)748100)摘要：小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)在于如何有感而發(fā)的快樂的事情。值的名人名篇和我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文學(xué)篇指導(dǎo)。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的目，讓學(xué)生充分利用閑暇時(shí)間，多讀多活。只有對(duì)生活留心觀察，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語習(xí)慣，說起來容易，做起來并不是一件簡(jiǎn)看。在閱讀中，我要求每人準(zhǔn)備一個(gè)小本言，才能使文章有血有肉；其次，要能借單的事情，特別是對(duì)于只有十一、二歲的子，將自己認(rèn)為寫得精彩的片段、句子、助范文，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生把握范文的小學(xué)生而言。少年兒童有著強(qiáng)烈的好奇詞語等抄
2、寫下來。這樣天長(zhǎng)日久，學(xué)生在寫作順序和寫作重點(diǎn)，要對(duì)重點(diǎn)展示的細(xì)心，教師要促使他們?cè)谟^察中不斷產(chǎn)生新大腦中就會(huì)儲(chǔ)存起豐富的語言材料，在以節(jié)詳加描寫；再次，指導(dǎo)學(xué)生豐富閱讀，的感受，啟發(fā)他們的想象力，讓他們獲得后的寫作中就會(huì)得心應(yīng)手，產(chǎn)生“下筆如積累素材，勤于練筆，堅(jiān)持不懈，這樣就趣味。比如：觀察雪后美麗的景色，需要有神”的感覺。會(huì)收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生深入實(shí)地，展開想象，教師在觀察中四、指導(dǎo)學(xué)生勤于練筆、堅(jiān)持不懈關(guān)鍵詞：作文教學(xué)觀察摹仿積累可適時(shí)予以點(diǎn)撥，讓學(xué)生注意雪景有什么葉圣陶先生說：“凡是干的、玩的、特點(diǎn)，并讓他們說出來。比如雪后景色如看的、想的，覺得有意思就記，一句話
3、也目前，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)，師生都感何美麗，世界怎樣變得銀裝素裹，因此聯(lián)可以，一段也行??”寫作時(shí)不拘于形到十分困惑，教師因不得要領(lǐng)，所以只有想到了什么?以此讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己的式，但求持之以恒，更不必拘泥于每學(xué)期空洞的說教和重復(fù)的勞動(dòng)；學(xué)生作文時(shí)要喜悅和贊美之情，讓學(xué)生逐漸從形象思維有限的幾次習(xí)作訓(xùn)練，要有感而發(fā)，想寫么無話可說，要么即使有話可說，也語無向抽象思維過渡，以進(jìn)一步提高他們認(rèn)識(shí)就寫，這樣，學(xué)生在習(xí)作練習(xí)中才不會(huì)感倫次，表達(dá)不清楚，再加上學(xué)生掌握運(yùn)用事物的能力。有一次，我布置給學(xué)生一篇到有壓力，而成為了日常生活中的一件樂語言文字的能力有限，因而作文水平很難《看媽媽洗衣
4、服》的作文，并提示他們?cè)谑?。提高。如何高效、快捷地提高學(xué)生的作文媽媽洗衣服時(shí)要留心觀察洗衣服的順序和五、不斷修改，逐步提高水平呢?媽媽的動(dòng)作。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的觀察過程，學(xué)生每次作文，只要一寫完，上交一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)識(shí)生活學(xué)生按照“打水一浸泡一加洗衣粉一搓給老師似乎就萬事大吉了。教師無論如何新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)高洗一清洗一撈出一掛晾”的順序描寫出了精批細(xì)改，學(xué)生感興趣的永遠(yuǎn)只是批語和年級(jí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求是“養(yǎng)成留心觀察“媽媽”洗衣服的全過程。由于觀察得仔分?jǐn)?shù)，至于教師為什么要這樣改、這樣周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的細(xì)，學(xué)生對(duì)“打、放、抹、搓、撈、擰、改有什么好
5、處，卻很少有學(xué)生去琢磨。針見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作晾”這些動(dòng)詞用得十分恰當(dāng)。對(duì)這種情況，我對(duì)作文評(píng)改進(jìn)行了改革，素材”。這就要求教師在平時(shí)的作文教學(xué)二、借助范文，舉一反三嘗試引導(dǎo)學(xué)生互改互評(píng)，并把作文講評(píng)課中，要善于引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、投入生要指導(dǎo)學(xué)生借助范文，從學(xué)過的課文上成了作文交流課。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)讀，活、認(rèn)真觀察生活，這是指導(dǎo)學(xué)生作文的中學(xué)習(xí)作者有目的、有次序、多角度的觀其余學(xué)生自由發(fā)言，提出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)、缺根本點(diǎn)。著名教育家葉圣陶先生說：“生察方法，并做到循序漸進(jìn)，舉一反三。比點(diǎn)和修改方法。有人曾說：“好文不厭百活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而如：學(xué)習(xí)了課文
6、《瑞雪圖》之后，根據(jù)范回改，深思熟慮爾自知。”這樣讓大家一不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！比缥闹忻鑼懷┣啊⒀┲?、雪后景色及由瑞雪起修改，集思廣益，不僅能使文章妙趣橫今，身處城市的學(xué)生，住的是高樓大廈，產(chǎn)生的聯(lián)想，我布置了一篇《春雨》讓學(xué)生，還能讓大家經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的思很少有機(jī)會(huì)投入自然的懷抱，這種單一的生練習(xí)。學(xué)生根據(jù)春雨前后天空、云層、維過程，增強(qiáng)大家動(dòng)腦分析、判斷的能生活方式必使他們?cè)谧魑臅r(shí)，會(huì)想當(dāng)然地樹木、莊稼等一系列景物的變化，以及地力?；ハ嘣u(píng)改可讓水平較低者從優(yōu)秀作文瞎編亂造，教師所布置的習(xí)作任務(wù)也變成面上人們的活動(dòng)，還有小鳥、螞蟻等動(dòng)物中學(xué)到好方法，獲得提高；
7、而寫作水平較了為完成任務(wù)而進(jìn)行的“編作文”。作為的反應(yīng)，摹仿《瑞雪圖》的寫作順序，成高者也能從中得到啟發(fā)。一名小學(xué)高年級(jí)語文教師，必須要有計(jì)功地進(jìn)行了一次寫景習(xí)作練習(xí)。除此之總之，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與教師的劃、有目的地布置一些利于學(xué)生觀察的作外，我還輔導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文中所表達(dá)引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。教師要善于運(yùn)用創(chuàng)業(yè)，以便讓學(xué)生走向自然，深入生活?？傻娜宋镄蜗蠹熬拔?，觀察拍攝的圖片等，設(shè)情境、指導(dǎo)觀察等方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良讓他們跟家長(zhǎng)一起去踏青、游覽、觀賞，讓學(xué)生一邊看屏幕，一邊聽配樂錄音，從好
