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1、提高英語書面表達能力初探書面表達能力是英語綜合教學技能之一，是英語教學中不可缺少的一環(huán)，它能夠客觀地反映學習者的思維組織能力和語言表達能力。初中英語寫作是學生學習英語寫作的初始階段，它應該貫穿于初中英語教學的全過程，始終伴隨著教材中的對話、課文及詞匯、語法等英語知識的教學而展開。那么，如何在不增加學生學業(yè)負擔的前提下，有效提高學生的書面表達能力呢？一、抓好單詞及詞組，經常進行聽寫練習每一節(jié)課前幾分鐘都可以進行聽寫練習，聽寫的內容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點語法或句型的句子。這樣有助于仿照句型，編出自己的語句。這是英語寫作的基石。二、及早抓好基本句型的造句練習或翻譯練習這是練
2、習寫作的一種傳統(tǒng)有效的好方法，從初一一開始就應該結合所學句子對學生進行這方面的教學，讓學生盡早地找到寫英語句子的感覺。如七年級上冊Unit2SectionB3a第一則公告學了call...at...這一重點短語后，可利用書上的第三則公告進行改寫句子的練習：合并為PleasecallMaryat2350285,或改寫為。三、教學生學會各種句型轉換，變通表達在練習題中有這樣單純的句型轉換或同近義反義詞轉換練習，可以使學生思路更活，不至于進了“死胡同”。如“Ittookmetwohourstofinishmyhomework"這一句型忘了怎么辦，可以用"Ispenttwohoursinf
3、inishingmyhomework"來替換。這樣，可以使學生寫作時能夠更多地變通表達，以利于寫作水平的提高。這是寫作能力提高的“變通器”。四、巧妙利用書中的各種練習1.回答問題的練習每個單元的重點對話和文章在練習冊中都配有回答問題的練習，要求學生用完整的句子來回答。課堂上，可讓學生在聽的基礎上口頭回答，然后將這些問題的答案串成短文。2.看圖說話的練習新目標圖文并茂，其中有許多連環(huán)圖畫可供學生進行完整語篇的表達。如七年級（上）冊Unit4SectionB21a的圖片和物品，可以Tommy'sroom為題寫一篇短文。3.聽力練習每個單元中都有好幾個聽力練習，一般情況下可將Sectio
4、nB2b的聽力做完后，將內容拿來作為書面表達材料。如七年級（上）冊Unite中有一個談論喜好食品的對話聽力，在聽完兩遍后，要求學生填好表格，校對之后，讓學生聽第三遍，最后讓學生將表格里的內容先說再寫成記敘式的文章，并加上自己喜歡的食物。如I：MyfriendSandralikessalad,icecream,apples,'''tlikesalad.五、充分利用原始課文進行仿寫、改寫、縮寫和續(xù)寫練習任何語言的學習都是從模仿開始的，整篇的書面表達也不妨從仿寫課文開始。這就要求供仿寫的原始文章必須條理清晰，且內容與學生有關，這樣，學生的文章和原始文章才會有“共同語言”。如以Myfam訂
5、y為題寫作時，就可以模仿七年級（上）17頁的3a來寫。另外，改寫也是提高寫作能力的好方法。在改寫前，教師與學生共同分析課文是怎樣圍繞中心選擇素材、組織和安排素材的，然后，教師將原文的主人公換成學生們熟悉的人物和事情。例如，七年級有一篇短文用一般現在時以第一人稱介紹了Jim的一天，學完課文后，可在學生熟讀的基礎上，讓他們當堂完成小作文Myfather'sday。在七年級和八年級上學期,一般可以仿寫或改寫為主進行書面表達訓練。到了八年級下或九年級，就可利用書中的對話或短文進行相互的改寫、故事情節(jié)的續(xù)寫。如八年級下P723aWhatMeiShansaidaboutherschool可改寫
6、成一則對話：A:WhatdoesMeiShando?B:Sheisaflightattendant.A:Howlonghasshehadthejob?B:Shehashadthejobfor2years?A:Whydidshewantthejob?B:Becauseshewantedtotravelallovertheworld.A:Whatdoesshethinkofthejob?B:It，sareallyinterestingjob?A:IIowdidshegetthejob?B:BecauseshecouldspeakEnglishwelLA:Wheredidshestudy
7、English?B:ShestudiedEnglishattheHilltopLanguageSchool.A:Howlonghasshestudiedthere?B:Shehasstudiedtherefor5yearsbeforeshebecameaflightattendant?六、限時作文，當堂批改這一般在每一單元的Selfcheck中進行比較好。圍繞該單元的材料和中心話題，讓學生當場作文，如果時間不夠，可讓學生少寫，但一定要寫到老師滿意、語句正確為止。老師當
