數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際數(shù)學(xué)作為社會(huì)生活中的一道亮麗風(fēng)景與生活緊密相連，缺一不可。數(shù)學(xué)源自于我們的生活，又無(wú)時(shí)無(wú)刻地創(chuàng)造著我們的生活。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種數(shù)字活動(dòng)，老師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境……”從上面的話語(yǔ)中我們一定可以知道生活與數(shù)學(xué)的微妙關(guān)系了。微妙的數(shù)學(xué)已融入到生活的方方面面，并已經(jīng)成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動(dòng)。因此，我們的數(shù)學(xué)就要聯(lián)系生活，貼近生活，把生硬的數(shù)學(xué)揉和到主活中去，讓課堂更加生動(dòng)精彩，以此來(lái)誘發(fā)學(xué)綸的求知欲，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓他們感受并獲得成功的喜悅，以此用更多的數(shù)學(xué)來(lái)改造微妙的生活，培養(yǎng)新一代人。為此，我會(huì)

2、經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn),并把它們?nèi)谌氲浇虒W(xué)中去，充分里利用他們已有的經(jīng)驗(yàn)和他們熟悉的事物組織教學(xué)，讓他們?cè)谏钪袑ふ覕?shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，從而更好地了解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。那如何在教學(xué)環(huán)境中把生活融入數(shù)學(xué)，筆者認(rèn)為那就要做到以下幾點(diǎn)：一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，一位好的老師，就是一位伯樂(lè)，他會(huì)在生活中來(lái)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而把抽象的數(shù)學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如:在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景。矮人國(guó)里有兩位矮人分蛋糕，一刀切下去，一邊多一邊少，有個(gè)小矮人

3、不同意了，我問(wèn),“為什么呀？”這時(shí)就有同學(xué)要說(shuō)話了，從而這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為分?jǐn)?shù)中強(qiáng)調(diào)“平均分”做好了準(zhǔn)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，學(xué)習(xí)的效果自然而然的好了。二、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐告訴我，兒童親身經(jīng)歷的，用心靈所感悟獲得的東西是最不容易忘記也最容易接受的。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)把數(shù)學(xué)帶入到生活中去，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如，在教學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》中，一千克是多少？我讓同學(xué)親身實(shí)踐，在小組中各自稱重不同的物體，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中知道1千克二1000克。這樣把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，知識(shí)

4、也掌握得更牢了。把例題生活化，就要根據(jù)學(xué)生自身的生活需要設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)就更覺(jué)得熟悉、親切，也就能更好地合作學(xué)習(xí)、交流，從而能感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在生活中，從而用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)人民幣的換算是，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：學(xué)生自己擺上各種各樣的實(shí)物，有的充當(dāng)營(yíng)業(yè)員、有的充當(dāng)顧客，讓學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)中體驗(yàn)生活，從而來(lái)學(xué)會(huì)人民幣的換算。這樣，學(xué)生在新新鮮有趣的情境中掌握了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)于實(shí)踐中去學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的必要的日常生活工具”。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生

5、活實(shí)際，可以促使學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)“克與千克”后讓學(xué)生在商店買(mǎi)東西后會(huì)進(jìn)行換算，算一算買(mǎi)這種東西多少克或千克，應(yīng)付所少錢(qián)等等，這樣把課堂內(nèi)外緊緊結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，真切感受到數(shù)學(xué)的美麗,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。總之，教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)融匯到生活中，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，應(yīng)用生活，服務(wù)生活。