數(shù)學(xué)（心得）之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際.doc

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1、數(shù)學(xué)論文之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際　　在新課程理念下，教師要根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際及課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，創(chuàng)造性地使用教科書(shū)，把數(shù)學(xué)引向生活。為學(xué)生提供的素材應(yīng)是學(xué)生親身經(jīng)歷和熟知的實(shí)例、使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而為學(xué)生帶來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大熱情。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中與生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系呢？筆者認(rèn)為可注意以下幾點(diǎn)：　　一、借助生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境　　數(shù)學(xué)情境是現(xiàn)實(shí)生活的具體問(wèn)題與數(shù)學(xué)抽象概念之間的橋梁，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，將課堂設(shè)置成生活的舞臺(tái)，把真實(shí)的生活情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)情境?！　∫?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)好的問(wèn)題情境，首先必須要有情趣

2、，同時(shí)所設(shè)問(wèn)題情境還要適應(yīng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，提出既為學(xué)生熟悉，又具有適度挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境?！　∪缥以诮滔娼贪鏀?shù)學(xué)七年級(jí)（下）《二元一次方程組的解法》時(shí)，為了聯(lián)系生活實(shí)際，我采用學(xué)生經(jīng)常玩過(guò)的“錘子”“剪刀”“布”的游戲規(guī)則來(lái)代替課本例子提出問(wèn)題。問(wèn)題一提出，同學(xué)們頓時(shí)活躍起來(lái)，因?yàn)檫@樣的問(wèn)題情境他們太熟悉了，都感到親切而有趣，紛紛動(dòng)筆做起來(lái)，有的同學(xué)用列一元一次方程的方法求出了結(jié)果，有的同學(xué)則列出了二元一次方程組?！　《?、面對(duì)生活實(shí)際，尋求解決問(wèn)題策略　　應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一要素。學(xué)生已有的生活、知識(shí)

3、經(jīng)驗(yàn)以及生活背景都是良好的課程資源。教師應(yīng)該有意識(shí)地把日常生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中使用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活”的組成部分，生活處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，要讓他們養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。　　例如，筆者在教《加權(quán)平均數(shù)的實(shí)際意義和應(yīng)用》時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出如下問(wèn)題：學(xué)校每年舉行“紅五月”合唱比賽，都采用打分制，你認(rèn)為我們班要想成為優(yōu)勝班級(jí)，如何進(jìn)行準(zhǔn)備？同學(xué)們?cè)谟懻撝?，不知不覺(jué)掌握了本節(jié)知識(shí)，解決了生活實(shí)際問(wèn)題?！　∪⑦\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活實(shí)際問(wèn)題　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。我們不僅在課

4、堂上要聯(lián)系生活，在課外的習(xí)題編擬上更要貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，使之產(chǎn)生親近感，變得具體生動(dòng)。同時(shí)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來(lái)探索解決問(wèn)題的途徑?！　∪鐚W(xué)《圖形的欣賞和操作》一章，我提供一道動(dòng)手設(shè)計(jì)題目：為了美化我們的教室，請(qǐng)為教室地面設(shè)計(jì)一種地面磚，并將它們拼出幾種圖案來(lái)。學(xué)生興致很高，放學(xué)回家的路上就開(kāi)始留意觀察，回家又上網(wǎng)收集資料，第二天他們就交來(lái)了一份份設(shè)計(jì)新穎、美觀、別致的各種地面磚圖案。我對(duì)設(shè)計(jì)較好的方案給予了表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的作業(yè)，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活

5、中應(yīng)用廣泛。