劍走偏鋒議論性散文的速成之道

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1、.劍走偏鋒——議論性散文的速成之道人們的審美往往“喜新厭舊”，也許正是因?yàn)槿绱?，近幾年高考作文才百花齊放，異彩紛呈。在各種文體中最為出彩的也許要屬議論性散文了。議論性散文以其表達(dá)的靈活性，不拘時(shí)空的廣闊選材，深厚的文化底蘊(yùn)，文采斐然的抒情說理，征服了閱卷老師和考生?？稍趯?shí)際寫作當(dāng)中，議論性散文的這些優(yōu)點(diǎn)反而成為寫作的難點(diǎn)，寫作結(jié)果難以令人滿意。真可應(yīng)了那句話——眼高手低。俗話說外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，要想真正的寫好議論性散文，首先要分析好其中的規(guī)律，搞清楚我們從那幾個(gè)角度去模仿，以及如何模仿的問題。要寫好議論性散文，我們應(yīng)該搞清楚幾個(gè)問題：議論性散文與傳統(tǒng)議論文有哪些

2、不同？議論性散文有沒有論點(diǎn)？怎樣處理事例論據(jù)？怎如何在文章中展現(xiàn)文化底蘊(yùn)？樣凸現(xiàn)寫作中的文采？下面我就結(jié)合高考優(yōu)秀作文的一些典型段落來分析一下這幾個(gè)問題。首先，常規(guī)議論文通過擺事實(shí)講道理，論點(diǎn)比較鮮明，論證比較集中，分為“引出話題、提出論點(diǎn)、論證論點(diǎn)、總結(jié)上升”等明顯的幾大板塊；議論性散文則沒有特別鮮明的論點(diǎn)，沒有明確集中的議論，哲理性、抒情性、文采性是其亮點(diǎn)。從某種角度上講，議論性散文語言是第一性的。例如2002年的高考滿分作文《誠信不可拋》，天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷；誠信的背囊拋了，散到世上，成了撒旦的魔杖。擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心

3、空；擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠信，一朵小小的浪浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋……誠信的云翳被拋棄，再也映不出夕陽西下彩霞的絢爛。我向往真誠，渴望信任，希望野曠天空，天藍(lán)草碧，云白風(fēng)清。點(diǎn)評：詩化的語言，大量的排比、對偶等整齊句式的疊用在文中隨處可見，但具體的事例在本文中卻沒有使用，議論性散文的特色極為鮮明。其次，議論性散文中不是沒有論點(diǎn)，相反在更多的情況下其分論點(diǎn)甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于常規(guī)議論文，但是他的論點(diǎn)的陳述方式不同于傳統(tǒng)議論文。議論性散文的論點(diǎn)往往被淡化處理。例如2002年的高考滿分作文《誠信不可拋》，下面的幾個(gè)句子就分別是2——6段的分論點(diǎn)，文章的幾

4、個(gè)段落就是圍繞他們展開的。但這些論點(diǎn)就與一般議論文的論點(diǎn)有所不同。（2）失去了誠信你所擁有的一切：金錢，榮譽(yù)、才學(xué)。機(jī)敏……就不過是水中月，鏡中花，如過眼云煙，終會(huì)隨風(fēng)而逝。（誠信是我們?nèi)松母?，失去誠信，我們將一無所有）（3）不欺騙，不隱瞞。才是正確的人生態(tài)度。（這句沒有明顯的區(qū)別，說的是我們應(yīng)如何講誠信）（4）擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；（擁有誠信我們的人生將如何如何）（5）相信誠信的力量，它可以……（擁有誠信我們的人生將會(huì)怎么樣）（6）拋棄誠信，虛偽的面具將充斥生活的每個(gè)角落，（舍棄誠信的嚴(yán)重后果）說明：括號內(nèi)的文字就是這句話在傳統(tǒng)議論文中作為

5、論點(diǎn)一般會(huì)如何陳述。與再次，在事例論據(jù)的使用和處理上，傳統(tǒng)議論文論證時(shí)往往使用完整的事實(shí)論據(jù)，而議論性散文則盡量將論據(jù)簡化，不著力于詳細(xì)分析，而往往在于排比抒情。將自己選用的材料進(jìn)行簡要的概括敘述，一邊根據(jù)材料的內(nèi)容進(jìn)行議論。議論力求簡潔、精要，能夠畫龍點(diǎn)睛。例如下面這一段文字：商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個(gè)葬身火海的下場；唐太宗虛心納下，開創(chuàng)“貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，無奈客死他鄉(xiāng)；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，“從諫如流”勢在必行。（高考作文）另外，深厚的文化底蘊(yùn)，較強(qiáng)的人文性，這幾年備受人們稱贊，那么，在

6、具體寫作中我們怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？說穿了，其實(shí)所謂在文章中展現(xiàn)文化底蘊(yùn)，就是在文中大量使用一些著名的歷史人物及其相關(guān)資料作為寫作素材而已。比方下面這個(gè)段落這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈。蘇軾沒有消沉，沒有失落。他永遠(yuǎn)也不會(huì)去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。什么“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”只屬于李清照這小女子。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆薄熬篃o語凝噎”只適合柳三變的多愁善感?！扒∷埔唤核驏|流”的憂慮只為李后主吟唱。蘇東坡是“關(guān)西大漢”，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風(fēng)流人物”的激昂。（高考作文）評點(diǎn)：這段文字就是將一些文化名人的詩作與個(gè)性結(jié)合，從而將人文性與歷

7、史性融為一體而獲得了閱卷老師的青睞。其實(shí)，歷史上很多人物事物值得我們回憶：岳飛與風(fēng)波亭；屈原與汨羅江；譚嗣同的“有心殺賊，無力回天”，蘇武牧羊守漢節(jié)；文天祥與《指南錄》零丁洋；蘇東坡的精神突圍；陶淵明與菊花；劉伶與酒；李白的“直掛云帆濟(jì)滄?！保欢鸥Φ摹鞍驳脧V廈千萬間”；項(xiàng)羽的不肯過江東；諸葛亮與草廬與白帝城托孤；荊軻屈原昭君西施都是可以用來凸現(xiàn)歷史的滄桑，讓你的文章充滿文化底蘊(yùn)。在平時(shí)我們只要有選擇的分類積累一些這樣的材料，寫作時(shí)就可以信手拈來。...最后，我們說過哲理性、抒情性、文采性是議論性散文的亮點(diǎn)，那我們就就可以采用哪些方法來實(shí)現(xiàn)上述效果的呢