資源描述：
《現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與思考滄州市滄縣教育局王秀杰摘要：依托計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動，為有效地解決進入信息社會教育所面臨的種種問題開辟了新的途徑，尤其是為培養(yǎng)新型人才所需要的信息素質(zhì)、創(chuàng)新能力提供了可靠的手段與方法。從現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及21世紀知識經(jīng)濟對教育的需求看，立足于21世紀社會人的“生存能力”和人才的“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)，研究如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法來融合信息技術(shù)于教與學(xué)的過程，具有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)科教學(xué)信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)，語言、文學(xué)、聲音，
2、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和。目前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的信息技術(shù)。依托計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動，為有效地解決進入信息社會教育所面臨的種種問題開辟了新的途徑，尤其是為培養(yǎng)新型人才所需要的信息素質(zhì)、10創(chuàng)新能力提供了可靠的手段與方法。因此，近年來在世界范圍內(nèi)，隨著教育信息化的大力推進，面對中小學(xué)生開展信息技術(shù)教育，把現(xiàn)代信息技術(shù)引人學(xué)科教學(xué)，實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標的創(chuàng)新教育等，成為基礎(chǔ)教育改革的
3、研究熱點和方向。我國大中城市和發(fā)達地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展很快，教育部決定從2001年開始逐步在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)教育必修課，以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。與此同時，使信息技術(shù)教育課程的學(xué)習(xí)成果有效遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)和實際生活中，成為另一個重要的問題。因此，從現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及21世紀知識經(jīng)濟對教育的需求看，立足于21世紀社會人的“生存能力”和人才的“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)，研究如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法來融合信息技術(shù)于教與學(xué)的過程，具有重要的現(xiàn)實意義。一、國際有關(guān)狀況的分析研究大量的文獻資料可以看出，一些發(fā)達國家
4、和地區(qū)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用方面作出了很好的研究與探索，并且具有較為成熟的實證和實踐，在應(yīng)用的理念，方法與模式上，可為我們提供許多借鑒。10以美國為例，近年來，美國中小學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用主要是基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，并在這樣的理念基礎(chǔ)上進行的：現(xiàn)代信息技術(shù)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的工具、研究的工具；學(xué)生是現(xiàn)代信息技術(shù)的主人；學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)和主動探究；通過計算機/互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索精神、研究能力以及與他人合作與交流的能力。在這樣的理念規(guī)范下，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用形成了如下的
5、一些方法與模式：支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、隨機進入式教學(xué)、項目研究式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等等。采用這些方法的教學(xué)與學(xué)習(xí)實例集中體現(xiàn)了這樣的基本模式：圍繞研究項目或?qū)W習(xí)主題，學(xué)生從廣泛的信息資源特別是網(wǎng)上資源獨立獲取所需要的信息，然后按照任務(wù)需求或?qū)W習(xí)要求，利用信息工具特別是利用計算機分析處理這些信息，最終通過協(xié)作、交流、討論來解決問題，完成學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，信息技術(shù)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生有效達成目標的工具和手段，教師是學(xué)習(xí)主題（或項目），學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)本主題所需要的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者，是學(xué)生應(yīng)從何處獲取有關(guān)信息，如何去獲取以及
6、如何有效的利用學(xué)習(xí)資源的指導(dǎo)者、幫助者，是教學(xué)過程的組織者，是使學(xué)習(xí)和研究向最終目標發(fā)展的引導(dǎo)者、咨詢者，學(xué)生自始至終處于主動探索、主動思考、主動選擇運用信息工具與信息資源，主動建構(gòu)知識意義的主體地位。可以說，通過研究發(fā)現(xiàn)知識，通過問題解決學(xué)習(xí)知識，突破書本與課堂，讓學(xué)生懂得利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)來進行學(xué)習(xí)、研究、設(shè)計與創(chuàng)造，是美國中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究的主導(dǎo)思想。10在上述模式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動、積極、大膽、負責任，充滿熱情與興趣，他們獲得了令成人、專家都不得不刮目相看的能力與成果：6歲的孩子能利用計算機/互聯(lián)網(wǎng)研究恐龍、鳥
7、類問題，并能寫出圖文并茂的小論文；小學(xué)二年級的學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)資源寫出關(guān)于祖國的上百頁的“學(xué)術(shù)”論文；在自然課學(xué)習(xí)中，小學(xué)三、四年級的學(xué)生通過小組合作，能夠利用多媒體自己開發(fā)所喜歡的動物展館，并以展館作為研究對象進行研究性學(xué)習(xí)。首先，小組的同學(xué)根據(jù)自我興趣，選擇研究的任務(wù)，有的愿意收集有關(guān)的動物圖片，有的愿意為圖片寫出相應(yīng)的文字說明。然后，他們都圍繞自己的任務(wù)努力去搜集資料，例如，到動物園的相應(yīng)展館實地觀察動物的習(xí)性、生態(tài)，到圖書館和因特網(wǎng)上去查詢資料，以獲取動物圖片和撰寫說明，最后，他們在老師的適當適宜的指導(dǎo)幫助下，辦起了虛擬的動物展
8、館，并在開發(fā)展館的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握了自然課程中的相關(guān)知識，同時，通過協(xié)作和討論突破了書本知識學(xué)習(xí)，鍛煉與發(fā)展了學(xué)生的多方面能力。二、國內(nèi)相關(guān)研究的分析10在我國，計算機/互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究已有幾年的
