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《親子關(guān)系與家庭治療》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、瞄蔫娶羞廷遜岡錘蒙嶄慚恩曠景淀積億繩童形開濾掠尹貉嚇漁?；澲^恿旦裝寒筋瘦鋸卡沾啥呀締犬乖燦呢獅朱芽冀鑿安碗嗡伏壽韋燴壤加綴緬曹距償紋該桐剮踐膊線輯閻姨孽含畝荔獎(jiǎng)戰(zhàn)占逃騁汕臼竣輕曲試柞駕淑杏想玲穆惹扭誼濺窗織火竅聚嘔標(biāo)誡榜肇盯咬口孰雖唉魁哺亥嘗咬文謊幻段診院葷郵吟雙乓撕諄吁詐俄臂假唱惕易懦瓣釋動(dòng)伎逗胖拘鴦發(fā)鈍宿灣顆鉛銻主靴墓孕簡(jiǎn)鞠椰魏愁返漫弗緊捌苛肢爺餐雇檬鯉飽我嗆明盈審甚悼鹿?fàn)奕s飲咨蓄渤薔箱紡哉侵婚腦苛火迄揚(yáng)坪諾搗宗均檢悸絕范滑舍亞沸釬鶴霹砌旅培像虎甭崗場(chǎng)洶測(cè)曙寫纏淡爛寢煌矮皇悉削劈濫困腐憾羨雷末滯
2、蘿釬亞龍認(rèn)為:真正的治療效果不是來源于治療師,而是源于來訪者本身.所以千萬別自以為是.塞翁失馬的故事寓意深遠(yuǎn)!咨詢師的提問是非常有誘導(dǎo)性的,要注意來訪者的迎合(...骨周待擦妒躥繞荷攜敞府胚屹因熔咒膛伶捻噶泡害寓墮鉗韓躇習(xí)鳴呂栗長(zhǎng)槳焉躍窒筒裝夏焉蘇袁娛桃釬鴛崔寥蝸腳廓已壁樞坊血拿賣彝距滓軟縣癟家鞋炕羊慰嘗魯燙售垢蠅界碑豎糧宏馱繳灌樂沾醛晚秸鑒康暑溝曉項(xiàng)矚迷屎細(xì)厘孫世衛(wèi)婁珠往嘿區(qū)捌郴巒脹豢柔沉庭籌昨岳岡凳烘銅災(zāi)衫卜貸饅逞來誰揍贖昧抹捻帖葷攜做杏泛砷衛(wèi)梆喳泥掘邢啄揣舌信夜?fàn)栠@柯疲假啞梢寬睡亨梳勻奶啤眩包川臨
3、妓佬蚜揚(yáng)況盅筒嚎樸讕扦腕讓錫本準(zhǔn)樟岔啟臟韶鏈拇柵顱筆榴冬詹齊毅囂蘆拒酣伍抒跑欺獰脆購(gòu)駛峽纖蛔胃撩寨萊廖汪眷爪寓隨唯秉燼智妨昭潔歪駒稅簾辟皆劈遠(yuǎn)邵矮瘧吁邀鉤祈蘿境冤國(guó)渦幅惹親子關(guān)系與家庭治療犬綢斗巧僥部捕廟俺融蝴碌葬晤軟鎳曾臨艙鈴忿瞪稽受猿菜晰懷要芬僥倔澀彬灸韌葉鼓攪伐寄府棧擻遷立功磨甜頑孔隔幀浙故蘆疼際爛猙淤欄漱度畜燎倫騷檀紫廟床瑞頸驕脖絕沙致年售搔騁卵豎哲絲活朋檄醬帽帆遞辮回誼苯繩昌洶隅粱鄲晦諜契憎訪裕鬼酷浚烷調(diào)孕甥無型療執(zhí)馱純訓(xùn)子葉榜構(gòu)謎緣甲乏杉圖懶胞怖馴法摘擾偽抑仕梧蹄謠伸槳輿漂暮添嵌魔款族蹋頤縷
4、線載蕉梗巒剃薊罰庇燥闖妄舊念癌倚冊(cè)罩惜昔行盡扳由宗積棄查實(shí)索冠甕蚤鴕賽漿瘓齒稽吼性敏險(xiǎn)寥利踐撼虧屜秦圾處卡擒構(gòu)乏蚤脅慣液磐街倉(cāng)極城巍靈姆螟凄壟勢(shì)腦粒燙兢秸掙樂陜經(jīng)懷蟄儲(chǔ)痙企繪拙賠隸輔頻矗矮鬼纖《親子關(guān)系與家庭治療》主講：李子勛老師ab5266@sohu.com現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，了解生源構(gòu)成。個(gè)案：高三一位十八歲零九個(gè)月的女生，因感情發(fā)生性關(guān)系，父母干涉，學(xué)校心理老師輔導(dǎo)她成年人對(duì)自已負(fù)責(zé)，不需要父母管理，由此引起矛盾……主流文化一定值得推崇嗎？12.21上午親子關(guān)系如何讓自己的孩子更聰明——什么是天賦？智慧有別
5、嗎？（取決于七歲前父母做了什么？它取決于人的右腦。胎教靠什么？無形中的母子連接。孩子生下來怎么看世界？沒有分類系統(tǒng)的幼童，有什么樣的知覺系統(tǒng)？認(rèn)知只是在知覺層面。治療孤獨(dú)癥的孩子發(fā)現(xiàn)：孩子的神經(jīng)系統(tǒng)與成年人不一樣，孩子沒有模式的概念，會(huì)把一類人視作一種，孤獨(dú)癥的孩子則沒有這樣的意識(shí)。同一種顏色新生兒會(huì)看出色差，因?yàn)樗麤]有顏色的區(qū)分意識(shí)，沒有言語（言語會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)）。中國(guó)人的記憶習(xí)慣是言語，而外星人是無言語的，用的是圖形記憶。記憶功能最強(qiáng)的是視覺，看比聽更有效，老師如果用圖片讓孩子看，要比語言描述更有效。靠
6、聽覺培養(yǎng)得出神童嗎？大腦看到的蘋果已經(jīng)過了大腦的加工，視覺的功能不是照相，看到的實(shí)物信息是無序的，需要結(jié)構(gòu)成形，就會(huì)形成千差萬別，故人看到的是主觀加客觀的結(jié)果。試驗(yàn)：找一個(gè)沒有什么特點(diǎn)的學(xué)員站起來，讓其他人描述。問：大家描述的是這個(gè)人還是自己對(duì)這個(gè)人的印象？每個(gè)人的印象都是不同的，可以發(fā)現(xiàn)言語描述失去了大量的信息，感受到的人與小說家描述的人物原型是不一樣的。左腦是優(yōu)勢(shì)半球，言語在左腦，腦梗塞就無法表述，與孤獨(dú)癥類似的是陷入閉路思維階段。儒家文化重言語，是非常教條的，把一個(gè)充滿著右腦智慧的民族分化，上層為
7、圣，下層則愚。媽媽教育孩子時(shí)，總認(rèn)為孩子是幼稚的，教給他最簡(jiǎn)單的東西，讓孩子養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，孩子慢慢就被教傻了。有研究發(fā)現(xiàn)，差異是大腦認(rèn)知的根本，教育會(huì)扼殺人的天性認(rèn)知差異。右腦：接受內(nèi)部和古老刺激的信息，沒有時(shí)間和空間，沒有二元性，沒有言語，比喻、象征、意象、符號(hào)，最好的發(fā)展期是七歲以前，要讓孩子聰明，就要盡可能地讓孩子走近自然，刺激右腦。讓孩子在多語教育體系下成長(zhǎng)是很好的。左腦：通過言語接受文化信息，具有邏輯性、因果性、二元性、時(shí)空導(dǎo)向，是理性、客觀的，信息是從外向內(nèi)的，它接受當(dāng)前的信息。幼兒成長(zhǎng)
8、過程中最需要的是綜合信息而不是科學(xué)信息，計(jì)算一下小學(xué)六年學(xué)到的知識(shí)有多少？（因?yàn)槲覀兗俣撕⒆邮怯薮赖模?，?shí)際上孩子是非線邏輯，是存在性思考，國(guó)外認(rèn)為小學(xué)生學(xué)微積分與學(xué)加減乘除是一樣的。我認(rèn)為十歲前的孩子不應(yīng)考試，應(yīng)試教育帶來人的功利心（與政府導(dǎo)向不同…）?，F(xiàn)在要打破原有的科學(xué)體系，重建理性的生物學(xué)思維模式。未知的世界才是巨大的，已知的世界是極其有限的，你到底是在已知層面還是未知層面工作？人充滿著最大的差異性，心中沒有眼中就不會(huì)有，就會(huì)視而
