資源描述：
《關(guān)于“建立促進學生、教師發(fā)展評價體系”的總結(jié)報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、建立促進學生、教師發(fā)展評價體系的總結(jié)膁螂螄羈蒀螁袆膄莆螀罿羇節(jié)蝿蚈膂羋蒞袁肅膄蒞羃芀蒃莄蚃肅荿莃螅艿芅莂袇肁膁蒁羀襖葿蒀蠆肀蒞蒀袂袃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆蒂蒆袈罿莈蒅羀膅芄薄蝕羇膀薄螂膃肆薃羅羆蒄薂蚄芁莀薁螇肄芆薀衿艿膂蕿羈肂蒁薈蟻裊莇蚈螃肁芃蚇袆袃腿蚆薅聿膅蚅螈羂蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螞螞膅膁螂螄羈蒀螁袆膄莆螀罿羇節(jié)蝿蚈膂羋蒞袁肅膄蒞羃芀蒃莄蚃肅荿莃螅艿芅莂袇肁膁蒁羀襖葿蒀蠆肀蒞蒀袂袃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆蒂蒆袈罿莈蒅羀膅芄薄蝕羇膀薄螂膃肆薃羅羆蒄薂蚄芁莀薁螇肄芆薀衿艿膂蕿羈肂蒁薈蟻裊莇蚈螃肁芃蚇袆袃腿蚆薅聿膅蚅螈羂蒃蚄袀
2、膇荿蚃羂羀芅螞螞膅膁螂螄羈蒀螁袆膄莆螀罿羇節(jié)蝿蚈膂羋蒞袁肅膄蒞羃芀蒃莄蚃肅荿莃螅艿芅莂袇肁膁蒁羀襖葿蒀蠆肀蒞蒀袂袃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆蒂蒆袈罿莈蒅羀膅芄薄蝕羇膀薄螂膃肆薃羅羆蒄薂蚄芁莀薁螇肄芆薀衿艿膂蕿羈肂蒁薈蟻裊莇蚈螃肁芃蚇袆袃腿蚆薅聿膅蚅螈羂蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螞螞膅膁螂螄羈蒀螁袆膄莆螀罿羇節(jié)蝿蚈膂羋蒞袁肅膄蒞羃芀蒃莄蚃肅荿莃螅艿芅莂袇關(guān)于“建立促進學生、教師發(fā)展評價體系”的總結(jié)報告海南國科園實驗學校中學部二00四年十二月二十八日我校進行“建立促進學生全面發(fā)展評價體系”的試點與推廣工作，至今已歷時三個學年。從2001-
3、----2002學年度第一學期開始，在當時的七年級和高一年級試點，效果比較好，一學期后推廣到全校。同時，從2001-----2002學年度第二學期開始，我校又進行“建立促進教師不斷提高的評價體系”，效果也比較好。現(xiàn)在國科園學校中學部，教學秩序井然，學生行為規(guī)范良好，教師積極性空前高漲，已形成一個生動活潑的教育局面。這不能說不與這兩個評價體系的建立有關(guān)。我們在考慮建立這兩個評價體系的時候，遵守以下幾點：第一，要符合國家課改精神，應是促進學生、教師發(fā)展的評價體系；第二，過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合；第三，質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合；第
4、四，自我評價與他人評價相結(jié)合；第五，學生評價與教師評價相結(jié)合，群眾評價與領(lǐng)導評價相結(jié)合；第六，對評價對象要有明晰的參照系統(tǒng)，即簡明的評價目標；第七，評價體系應簡捷易行，具有可操作性，力避繁瑣。下面分述我們的這兩個評價體系的做法。Ⅰ.促進學生全面發(fā)展的評價體系一、學生全面發(fā)展的目標。一個優(yōu)秀學生應該做到以下五個方面：１、政治思想好。具有愛國主義、集體主義的精神，熱愛社會主義，具有良好的思想品德，具有社會責任感，具有健康的審美情趣和環(huán)保意識。２、學業(yè)成績好。掌握并能運用各門文化科學知識，具有終身學習的愿望和能力。３、身體健康好。
5、體魄健美，有一定的體育運動技能，能承擔較繁重的學習與工作任務。４、心理品質(zhì)好。自信、自尊、自強、自律、勤奮，能尊重并理解他人，具有交流與合作能力。５、實踐創(chuàng)新好。具有一定的實踐能力和創(chuàng)新精神。二、對學生評價應遵循的原則。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。5建立促進學生、教師發(fā)展評價體系的總結(jié)１、讓學生認同評價的結(jié)果。教師與學生要互動，要溝通和協(xié)商，使學生最大程度地接受評價結(jié)果。這樣才能使評價達到最佳
6、效果。２、多渠道評價。教師是學生的主要評價者，但不是唯一的評價者。學生自己可以評價自己（自評），同學之間可以評價（互評），校長、主任、家長均可以評。多元評價可以使評價更合乎實際。３、多標準評價。注重學生綜合素質(zhì)的考察，不僅關(guān)注學業(yè)成績，而且關(guān)注學生的政治思想、身體健康、心理品質(zhì)、實踐創(chuàng)新等方面。就是關(guān)于學生智力方面的評價，也不僅只關(guān)注語言言語能力、數(shù)理邏輯能力，還要關(guān)注圖畫能力、運動能力、音樂能力、交際能力、內(nèi)省能力等。我們是多元智力論者，多一把尺子，可以多量出一個人才來。一個學習成績平平或較差的學生，但他有杰出的活動能力，
7、或體育運動能力，或繪畫能力，或歌唱能力，……他很可能是未來的政治活動家、球星、畫家、歌星……總之，可能是一個人才。盡管你現(xiàn)在用分數(shù)衡量，他是一個“差生”。教師要尊重學生個體差異，認可學生的個體獨特發(fā)展。４、終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。不僅關(guān)注評價結(jié)果，更加關(guān)注學生成長發(fā)展的過程，促進學生發(fā)展。不僅期末給學生發(fā)一學期的“素質(zhì)報告單”（過去叫成績單），還要建學生成長記錄檔案袋。還要使評價日?；?，通俗化，一個口頭表揚，一個作業(yè)批語，一個眼神，一個撫摸，都可表現(xiàn)出教師對學生發(fā)展的鼓勵與肯定。三、建立學生“成長記錄檔案袋”(過程評價
8、)。給每一個學生建立一個“成長記錄檔案袋”，用于對學生的過程評價，由班主任和學生互動建成，班主任保管，期末交教導處保管。目的是記錄學生成長發(fā)展的過程，主要是取得的成績。袋中應含以下內(nèi)容：１、學生基本情況表。２、學生素質(zhì)發(fā)展報告單。３、受獎記載。４、處分記載。５、各類活動的成果，如研究性學習
