工商管理特色專業(yè)建設(shè)總結(jié)精選

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1、2014年工商管理特色專業(yè)建設(shè)總結(jié)自2012年6月立項(xiàng)以來，我院緊密圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)山西經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、跨越發(fā)展的的需要，以培養(yǎng)企業(yè)轉(zhuǎn)型急需的實(shí)用型、創(chuàng)新型工商管理類專業(yè)人才為目標(biāo)，在后現(xiàn)代主義等先進(jìn)教育理念和教育思想指導(dǎo)下，遵循以人為本的原則，積極與社會各界人士共同制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過對人才培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別定位，工商管理專業(yè)力求使所培養(yǎng)學(xué)生成為信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化的需要，專業(yè)基礎(chǔ)厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力與國際視野的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型高素質(zhì)專門人才。同時(shí)，在實(shí)踐中凝練

2、形成”學(xué)校培養(yǎng)—企業(yè)實(shí)踐—學(xué)生自我錘煉”的人才培養(yǎng)模式，并積極探索實(shí)施路徑。在“工商管理專業(yè)”成為山西財(cái)經(jīng)大學(xué)校級特色專業(yè)、山西省特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)院積極進(jìn)行教學(xué)改革研究，在鞏固和發(fā)展工商管理專業(yè)已有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固穩(wěn)定專業(yè)建設(shè)方向，2014年4月1日—2015年3月31日在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究與課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究四個(gè)方面取得了以下的成績。一、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式探索1、加強(qiáng)山西財(cái)經(jīng)大學(xué)校級特色專業(yè)工商管理專業(yè)的建設(shè)。完善特色專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站。2、我院在“1+2+4”的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，以

3、修訂人才培養(yǎng)方案為契機(jī)，結(jié)合特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)及要求，有了創(chuàng)新性思路，提出以人才培養(yǎng)目標(biāo)高位引領(lǐng)，圍繞“教”與“學(xué)”兩層面展開，獨(dú)具特色的工商管理專業(yè)注重“問題導(dǎo)向、能力導(dǎo)向”且不斷創(chuàng)新發(fā)展的“學(xué)校培養(yǎng)-企業(yè)實(shí)踐-學(xué)生自我錘煉”的人才培養(yǎng)模式。3、學(xué)院積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新在我校普通全日制本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2013版）對實(shí)踐教學(xué)有了新要求、新變化的基礎(chǔ)上，工商管理專業(yè)圍繞方案中實(shí)踐教學(xué)要求，以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在現(xiàn)有山西省工商管理省級特色專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，積極探索人才培養(yǎng)模式特別是實(shí)踐教學(xué)的新路徑，根據(jù)專業(yè)的

4、“特色+綜合”、“理論+實(shí)踐”、“課上+課下”、“校內(nèi)+校外”的人才培養(yǎng)模式，以原有工商管理專業(yè)“山西省工商管理‘1+2+4’人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”為依托，遵循學(xué)?！疤厣?綜合”的辦學(xué)特色，發(fā)揮我校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，優(yōu)化課程體系，首先將經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)通過通識課程組打通，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及財(cái)經(jīng)法學(xué)的通識教育，堅(jiān)持注重成人教育與成才教育、專業(yè)教育與素質(zhì)教育、課堂教學(xué)與課外教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)新導(dǎo)引有機(jī)結(jié)合，摸索形成了以“學(xué)校培養(yǎng)---企業(yè)實(shí)踐---學(xué)生自我錘煉”為內(nèi)涵的創(chuàng)新型、發(fā)展型、開放型的人才培養(yǎng)模式，以此模式為依

5、托，工商管理專業(yè)制定了針對各年級學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的分層實(shí)踐原則，即：一年級注重學(xué)業(yè)教育、二、三年級注重專業(yè)教育、四年級注重職業(yè)教育。根據(jù)此原則，學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方面做了以下探索創(chuàng)新。（1）培養(yǎng)目標(biāo)以能力為導(dǎo)向，注重學(xué)生就業(yè)需求工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位上注重學(xué)生人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識與實(shí)踐能力、溝通技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才為目標(biāo)，并認(rèn)真對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，構(gòu)建了專業(yè)能力結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生入學(xué)初就能系統(tǒng)認(rèn)識其在四年的課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練和能力培養(yǎng)關(guān)系，以便進(jìn)行目標(biāo)明確、路徑清晰的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。（2）

6、明確以實(shí)踐為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式以原有工商管理專業(yè)“山西省工商管理‘1+2+4’人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”為依托，遵循學(xué)校“特色+綜合”的辦學(xué)特色，工商管理專業(yè)摸索形成了以“學(xué)校培養(yǎng)-企業(yè)實(shí)踐-學(xué)生自我錘煉”為內(nèi)涵的創(chuàng)新型、發(fā)展型、開放型的人才培養(yǎng)模式，具體培養(yǎng)路徑是：通過人才培養(yǎng)目標(biāo)高位引領(lǐng)，圍繞“教”與“學(xué)”兩個(gè)層面展開，在完成校內(nèi)通識課、學(xué)科共同課、專業(yè)必修課、方向?qū)I(yè)選修課基礎(chǔ)上，借助原有晉商精神熏陶、ERP實(shí)驗(yàn)?zāi)M、管理案例大賽、營銷策劃大賽等培養(yǎng)路徑的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，拓寬發(fā)展新方法，以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，拓展和完善實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、

7、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的多元實(shí)踐平臺”的新型人才培養(yǎng)模式。模式首先圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)一個(gè)核心。學(xué)院致力于培養(yǎng)山西經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、跨越發(fā)展中能適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的實(shí)用型、創(chuàng)新型的企業(yè)經(jīng)營管理人才。其次夯實(shí)“教”與“學(xué)”兩個(gè)基本面?！敖獭本褪谴蛟煲恢?jiān)持教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐相輔相成、能不斷提高教學(xué)質(zhì)量的教師隊(duì)伍，構(gòu)建以人為本、符合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案和完備的課程體系，建立學(xué)校、企業(yè)雙軌培養(yǎng)機(jī)制，積極進(jìn)行基于后現(xiàn)代主意教育理論的課堂教學(xué)改革，逐步摸索“開始耳目一新，過程生動逼真，結(jié)果真實(shí)可信”的教學(xué)模式，走出“好聽，管用”的教學(xué)新路?！皩W(xué)”就是倡導(dǎo)“自主、探索、合

8、作”的學(xué)習(xí)方式，這種培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索精神和創(chuàng)新思維，使學(xué)生不僅“會學(xué)”、而且“能用”。再有為師生提供多元化的實(shí)踐平臺。該平臺要在現(xiàn)有的晉商精神