人文關(guān)懷課程培訓(xùn)對(duì)護(hù)士關(guān)懷能力和生命意義感影響的研究

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1、碩士學(xué)位論文人文關(guān)懷課程培訓(xùn)對(duì)護(hù)士關(guān)懷能力和生命意義感影響的研究作者姓名：學(xué)科專業(yè)：學(xué)院(系、所)：指導(dǎo)教師：住木，、、、』、、、護(hù)理學(xué)護(hù)理學(xué)院任小紅副教授中南大學(xué)二零一二年五月一令一一，牛血月分類號(hào)UDC碩士學(xué)位論文密級(jí)人文關(guān)懷課程培訓(xùn)對(duì)護(hù)士關(guān)懷能力和生命意義感，影響的研究EffectsofHumanCare：Cou．rse‘onnurses’CaringAbilityandPurposeInLi．fe’’作者姓名：學(xué)科專業(yè)：學(xué)院(系、所)：指導(dǎo)教師：．焦‘杰J、、、J’’’護(hù)理學(xué)護(hù)理學(xué)院任小紅副教授論文答辯日期塑』蘭：竺!鄉(xiāng)答辯委員會(huì)主中南

2、+大學(xué)一二零一二年五月二苓·一，平直月原創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了論文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得中南大學(xué)或其他單位的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我共同工作的同志對(duì)本研究所作的貢獻(xiàn)均已在在論文中作了明確的說明。作者簽名：焦壅：日期：互!盟生年毋絲日關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)說明本人了解中南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用

3、復(fù)印、縮印或其它手段保存學(xué)位論文；學(xué)?？筛鶕?jù)國(guó)家或湖南省有關(guān)部門規(guī)定送交學(xué)位論文。作者簽名：絲壟導(dǎo)師簽名絲幽：玉鈿期：出』月翔碩士學(xué)位論文中文摘要摘要目的：測(cè)評(píng)長(zhǎng)沙市臨床護(hù)士關(guān)懷能力和生命意義感狀況，探討人文關(guān)懷課程培訓(xùn)對(duì)其的影響，以驗(yàn)證這一干預(yù)方法的有效性。方法：本研究為隨機(jī)對(duì)照類實(shí)驗(yàn)性研究。選取長(zhǎng)沙市三所醫(yī)院104名臨床護(hù)士為試驗(yàn)對(duì)象，入組后被隨機(jī)分配入干預(yù)組(52例)和對(duì)照組(54例。干預(yù)組接受為期20學(xué)時(shí)的人文關(guān)懷課程培訓(xùn)，對(duì)照組不做任何處理。在干預(yù)前、后對(duì)兩組對(duì)象的關(guān)懷能力和生命意義感進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析人文關(guān)懷課程培訓(xùn)的效果。結(jié)果：1．單

4、因素分析結(jié)果顯示：發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象年齡(P=O．046)、工齡伊=O．016)及有無子女(P=O．004)三個(gè)因素與關(guān)懷能力總得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(PO．05)；(2

5、)干預(yù)后干預(yù)組認(rèn)知、勇氣、耐一5,_--個(gè)維度得分較對(duì)照組高，且得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(PO．05)；(2)干預(yù)組干預(yù)前、后CAI總得分分別為185．08士23．59和198．27土18．33，分值升高，且二者差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

6、預(yù)前、后關(guān)懷能力三個(gè)維度得分差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0．05)；(2)干預(yù)組干預(yù)前、后三個(gè)維度得分均在干預(yù)后升高，但只有認(rèn)知和耐心兩個(gè)維度得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0．05)。5．采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法，分別對(duì)干預(yù)前、后對(duì)照組和干預(yù)組的PIL各維度得分進(jìn)行比較，結(jié)果：(1)干預(yù)前對(duì)照組和干預(yù)組生活品質(zhì)、生活目標(biāo)維度得分比較，對(duì)照組高于干預(yù)組；其它兩個(gè)維度得分干預(yù)組高于對(duì)照組，但得分差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義fP>O．05)；(2)干預(yù)后干預(yù)組生活品質(zhì)、生命價(jià)值、生活目標(biāo)維度得分較對(duì)照組高，碩士學(xué)位論文中文摘要且得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

7、生活自由維度得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>O．05)。6．采用配對(duì)t檢驗(yàn)，分別對(duì)對(duì)照組和干預(yù)組干預(yù)前、后的PIL總得分進(jìn)行比較，結(jié)果：(1)對(duì)照組干預(yù)前、后PIL總得分分別為66．80+15．69和67．83士15．59，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>O．05)；(2)干預(yù)組干預(yù)前、后PIL總得分分別為67．81+11．01和76．0士10．22，分值升高，且二者差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義fPO．05)；(2)

8、干預(yù)組干預(yù)前、后四個(gè)維度得分均在干預(yù)后升高，但只有生活品質(zhì)、生命價(jià)值和生活目標(biāo)三個(gè)維度得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義伊<0．05)。8．重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果表明