2014t古詩詞鑒賞之形象篇03

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1、《古詩詞鑒賞之形象篇》教學設計一、明確考綱要求（一）鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；（二）評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點以及情感態(tài)度。二、學習要點1、什么是詩歌的形象2、如何鑒賞詩中抒情主人公的形象3、如何分析人物形象4、如何鑒賞詩歌的最物描寫5、如何鑒賞詩歌的物象（意象）三、什么是詩歌的形象？詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。形象（意象）1、人（詩屮塑造的人物形象或抒情主人公）??…人物形象。詩屮的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人白己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。2、景（寫景詩或雜詩

2、中的景象）-…景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意〃的形象，即“意象〃。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩屮有兒個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。3、物（詠物詩或雜詩中的物象）……事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。四、如何鑒賞詩中抒情主人公的形象？1?、提問方式：1、這首詩塑造了什么樣的形象？2、試說說這首詩中的形象特點？通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩

3、人怎樣的情感?2、答題步驟:第_步，要在文段的開頭或結(jié)尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽〃;第二步，結(jié)合全詩中的文句進行分析，注意要圍繞“詩人形象"這個中心來寫。如果詩歌運用到了一些藝術手法，也可以概括所使用的描寫手法;第三步，概括出形象的社會意義或蘊涵的作者情感。贊美之情、仰慕之情、思想感情一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷,惜別之情、依戀之情、豪邊之情、閑適恬淡之情等。簡言Z即（1）總括特點；（2）具體分析；（3）意義或情感。3、把握分析人物形象的關鍵①、聚焦描繪人物言行情態(tài)的重要詞語。如：鑒賞元稹《聞樂天授江州司馬》（殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九

4、江。垂死病中驚坐起，喑風吹雨入寒窗），這首詩，應抓住第三句重點品析，其中“驚〃字貼切傳神地刻畫了一個重病在身仍惦念友人的知音形象。②、體味最能傳達詩人心理活動的關鍵性詞語。女口：鑒賞朱慶馀的《閨意獻張水部》（洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。）要揣摩第三句之“問它含蓄而生動地刻畫了詩人應試前向主考官打聽情況吋的忐忑不安的心理。①、弄清形象塑造與物景描摹的內(nèi)在關系。如：李白《獨坐敬亭山》中的“眾鳥〃“孤云〃“敬亭山〃，看似尋常物景，實為刻畫詩人自我形象不可或缺的特殊意象，對表現(xiàn)詩人獨坐敬亭山時流露出的孤寂情緒起到了映襯作用。4、常見藝術形象類

5、舉（見《湘教考苑》207、208）5、及時精煉練習1：簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。簡析：這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂？”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_了壯志未酬、報國無門的幽憤。答案：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金

6、英雄形彖。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國Z志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了白己壯志未酬、報國無門的感慨。練習2：小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。這首詩是從哪兒個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。（1）從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）（2）垂釣小兒聰明（機靈），天真可愛；“蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機靈）。五、鑒賞詩歌的物象（意象）物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描

7、寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。分析思路：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點〃，就能明白作者意在何為，情為何端。（一）意象詩歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，還有組合的意象等。意象之情感：楊柳一惜別圓月一思念落葉一失意春風一得意大海一開闊流水一嘆惜古跡一懷舊梅花一傲視審美的習慣："望月懷遠〃"傷春悲秋〃、"見流水則思年華易逝〃、"梧桐細雨則凄楚悲涼〃掌握古典詩詞常見意象（《湘教考苑》板塊四教師用書213、214）練習聞雁韋應物故園渺何處？