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1、在音樂中游戲在快樂中學(xué)習(xí)——音樂案例《火車開了》太平小學(xué) 蘇佳案例背景說明：《火車開了》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材人音版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第一冊第九課的內(nèi)容，本課圍繞著火車開了這個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)體驗(yàn)歡快活潑的匈牙利歌曲《火車開了》。課堂回放：上課鈴聲響了,我將自己裝扮成”快樂姐姐”的模樣走進(jìn)課堂,親切地與孩子們問好,跟他們談?wù)撏獬雎糜螘r(shí)的有趣話題,在隨意的交談中課堂氣氛變得輕松、愉悅。在這樣的氛圍中開始了課堂的第一步驟：歌曲復(fù)習(xí)《找朋友》。在學(xué)生繪聲繪色的演唱中后，示意他們找出自己座位下我事先給他們準(zhǔn)備好的圖片：
2、漂亮的房子、奔馳的火車、挺拔的大樹、可愛的小鳥等。對于這份意外的驚喜，學(xué)生的好奇心油然而生，他們開始集中注意力觀察我接下來會(huì)讓他們做些什么。緊接著我開始引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的想像力，請他們相互組合，用彼此手中的圖片去拼湊一幅美麗畫面，并用自己的語言將它描述出來。頓時(shí)孩子們興奮極了，一個(gè)個(gè)興致勃勃、躍躍欲試。之后我再不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生去感受火車開動(dòng)時(shí)聲音強(qiáng)弱的變化，并請他們模擬火車由遠(yuǎn)及近又由近到遠(yuǎn)的聲音。然后將全班分成三大組，演奏三聲部的節(jié)奏組合。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了“開火車”的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，游戲中我扮演火車司機(jī)，學(xué)生扮
3、演乘客，讓學(xué)生在乘坐火車的過程中反復(fù)聆聽《火車開了》的伴奏音樂，看似相互的游戲，無形中卻達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的目的。最后，我請學(xué)生自由組合創(chuàng)建“快樂旅游團(tuán)”，讓他們自己開著火車去不同地方游玩，沿途可由導(dǎo)游作風(fēng)景名勝介紹，也可比一比誰的歌兒多、誰的歌兒好。最后師生點(diǎn)評，圍繞“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”的主題進(jìn)行課堂小結(jié)，并將“愛我家鄉(xiāng)”活動(dòng)延伸至課外，請學(xué)生自己去畫一畫。教學(xué)反思：開心只是一種心情，而快樂是一種精神。精神是人類最高追求境界。如果我們在學(xué)習(xí)中遇到困難，歷盡艱辛后問題得以解決，那么就會(huì)覺得快樂無比，那么,我們所歷盡的艱辛則與得到的快樂成正
4、比，成功的愉悅感會(huì)讓你下次再去品嘗困難中得到的快樂。當(dāng)然,學(xué)生亦是如此,由于低段兒童的年齡特點(diǎn)：注意力容易分散、松懈。因此,在本課教學(xué)中教師采用了歌、舞、游戲、圖片相結(jié)合的教學(xué)手段，因“科“3制宜地為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身于音樂的浸染中，讓他們在音樂中游戲，在游戲中自由、快樂地去學(xué)習(xí),從而達(dá)到了潤物無聲的目的。一、創(chuàng)設(shè)游戲 激發(fā)興趣教育心理學(xué)指出：興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可以激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造才能，。孩子都具有對音樂的喜愛和興趣，這種生理和心理上的要求，無疑為
5、音樂教學(xué)提供了有利的條件。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α６`活多變的音樂游戲則是行之有效的有力法寶?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，游戲是超越兒童生活中一切水平的、包羅萬象的活動(dòng)，是兒童學(xué)習(xí)的最有效的手段,在游戲中，兒童不是在做無用的事，他們是專心致志、興致勃勃的在做著他們喜歡的工作。他們也在探究世界，發(fā)現(xiàn)自己的能力和興趣，同時(shí)顯露著他們的本性。甚至有教育專家指出，孩子的童年應(yīng)以游戲的時(shí)間來度量。剝奪了兒童的游戲，就是剝奪了兒童的童年。因此，在本課的教學(xué)中教師針對低段兒童的年齡特點(diǎn)、依
6、據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“開火車”的游戲，讓孩子在音樂中游覽祖國的大好河山，通過“玩”的方式，不僅幫助教師完成了不同層次的教學(xué)要求，而且不會(huì)讓學(xué)生沒有產(chǎn)生厭倦情緒，相反的是使學(xué)生置身于《火車開了》的音樂中樂此不疲，讓孩子懷著好奇心、帶著新鮮感一遍遍聆聽，讓他們興致勃勃地在音樂中游戲，在快樂中學(xué)習(xí)。二、師生互動(dòng) 激發(fā)情感如果說興趣是學(xué)習(xí)音樂的前提，體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的核心，審美是學(xué)習(xí)音樂的宗旨，那么情感便是學(xué)習(xí)音樂的紐帶。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感的動(dòng)力和中介，也是師生交流過程的最佳切入口。正如列寧所說：“沒有人的情感，
7、就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”因此音樂教學(xué)中必須以學(xué)生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極地與學(xué)生產(chǎn)生情感交流，以多種生動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和愿望。因此，在本課教學(xué)中，教師采用師生互動(dòng)的形式激發(fā)情感，力圖改變了教師以往居于學(xué)生之外的“指揮者”的形象，放下主宰者權(quán)威者的架子，營造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，并以不同的身份參與到音樂游戲每一環(huán)節(jié)，通過這種形象和寬松的教學(xué)氣氛，不但使學(xué)生輕松地掌握了音樂知識(shí)，而且還感受到和諧愉趣的音樂享受，更促進(jìn)了師生間的情感。三、小組合作 激發(fā)創(chuàng)造合作意識(shí)與創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人必備的
8、素質(zhì)之一，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力是音樂教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過小組合作的學(xué)習(xí)形式不僅豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。3因此在本課教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生各
