歷史變革時期的新挑戰(zhàn)——對《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識

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1、維普資訊http://www.cqvip.com陜西教育科研2002．1從今年秋季開始，部分省、市中小學(xué)的學(xué)生，方面的整體素質(zhì)。開始用上了與以往完全不同的教材。這標(biāo)志著2．．寰統(tǒng)性我國新一輪以課程、教材為核心的教學(xué)改革進(jìn)入作為小學(xué)生科學(xué)課程的指導(dǎo)文件，本<標(biāo)b新階段。在這次課程改革中，科學(xué)課程的改革因不僅給出了學(xué)科目標(biāo)、具體內(nèi)容要求與—般的教其力度、深度和廣度而受到廣泛關(guān)注。我國不僅學(xué)建議，而且對這門學(xué)科的改革理念、課堂教學(xué)第一次制定了中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程設(shè)置實施、評價、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫的上打破人為學(xué)科界限，而且在教材編寫上實現(xiàn)思路與

2、設(shè)計原則、教師的專業(yè)要求與隊伍建設(shè)、一綱多本，力圖改變過去初等科學(xué)教育范圍偏科學(xué)教學(xué)活動的類型與設(shè)計、科學(xué)教室的設(shè)置等窄、內(nèi)容偏深的狀況。2001年7月，國家教育部方面都進(jìn)行了具體的論述，并提出了有關(guān)的建正式頒布的<全日制義務(wù)教育(3—6)科學(xué)課程標(biāo)議。因此，它對小學(xué)科學(xué)課程改革的價值不僅表準(zhǔn)>，是一個全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，與以往的(大綱)相現(xiàn)為對教學(xué)結(jié)果的規(guī)定性，而且對取得這些結(jié)果比，有了較大的不同。這次的課程標(biāo)準(zhǔn)借鑒了美的方法、策略、條件、過程等方面都提出了比較系國等西方國家關(guān)于科學(xué)教育的一些做法，對中小統(tǒng)的、全面的指導(dǎo)意見。學(xué)科學(xué)課程的基本理念、培養(yǎng)目標(biāo)

3、、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和3．前瞻性實施建議等制定了一系列的規(guī)定。<標(biāo)準(zhǔn)>編寫組廣泛搜集了國內(nèi)外該領(lǐng)域課一、(d~v4學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))的主要特點(diǎn)程改革的多種資料，包括課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，并與(小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))的編寫從培養(yǎng)全體小國內(nèi)歷年來的教學(xué)大綱與教材相比較，提煉出了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)全民科學(xué)素養(yǎng)提高的國際課程改革的共同特征與基本趨勢，結(jié)合我國良好愿望出發(fā)，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、體例、表述等方面實際，提出了改革的理念與思路，構(gòu)建了新的科都作了一些探索和革新，其主要特點(diǎn)是：學(xué)知識體系，使科學(xué)課程教授的方法趨于多元1．時代性化，成為2l世紀(jì)教育的新亮點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)十分重視在時代發(fā)展、科

4、技進(jìn)步、教育4．靈活性改革的大背景下，確定學(xué)科定位，提出小學(xué)科學(xué)作為<課程標(biāo)準(zhǔn))，較好的把握了科學(xué)課程目是“一門以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課標(biāo)的規(guī)定性與過程的靈活性。既強(qiáng)調(diào)科學(xué)意識、程”。這一提法既體現(xiàn)了在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)初見端科學(xué)方法、科學(xué)道德的教育，給了教材編寫者與倪，以信息技術(shù)教育為標(biāo)志的現(xiàn)代科技高速發(fā)教師明確的目標(biāo)與具體的內(nèi)容要求，又不把實現(xiàn)展，對生活在這樣時代的人所必須具有的科學(xué)素甘標(biāo)的過程與方法定的太死，從貼近學(xué)生生活、養(yǎng)的高度關(guān)注，又體現(xiàn)了以創(chuàng)新精神與實踐能力科技新發(fā)展、技術(shù)應(yīng)用及實踐操作等方面來入為核心的素質(zhì)教育對學(xué)校教育的全面性要求。手

5、，形成—個以學(xué)生為主體的教學(xué)團(tuán)體。讓學(xué)生即不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識與技能，更要全面主人翁的身份明確他們通過學(xué)習(xí)必須學(xué)會或發(fā)展包括情感態(tài)度與價值觀以及方法和能力等達(dá)到的程度。對教師則以建議的方式給予如何·24一維普資訊http://www.cqvip.com陜~IkrW科研2002．1實現(xiàn)目標(biāo)的啟示或范例。又允許并鼓勵教師開4．內(nèi)容選擇發(fā)與創(chuàng)造更有效的實施方法與途徑，給他們實施<課程標(biāo)準(zhǔn))在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以原有的<標(biāo)準(zhǔn)>以較大的靈活性?！白匀弧苯虒W(xué)大綱為基礎(chǔ)．以新的思想理念為指5．可操作性導(dǎo)，以社會、經(jīng)濟(jì)、文化、生活的持續(xù)性發(fā)展變化<標(biāo)準(zhǔn))不僅在敘述上

6、注意小學(xué)教師與學(xué)生以及小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)為依據(jù)，一方面注意的特點(diǎn)．盡可能使用教師和學(xué)生熟悉與可接受的補(bǔ)充與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，符合小學(xué)生生活經(jīng)語言．把話講具體．做到通俗易懂．而且還列舉了驗，能反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展最新面貌的知識，如：材許多生動的例子，幫助教師舉一反三，增強(qiáng)了操料、能量、對自然災(zāi)害的認(rèn)識與預(yù)防、健康生活等作性。新的知識內(nèi)容。另一方面刪去了部分難度較大二、新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教學(xué)大綱的主要區(qū)別的比較陳舊的知識內(nèi)容．如：四季的成因、葉綠素1．學(xué)科名稱與光合作用、益蟲和害蟲、形態(tài)分類學(xué)的生物學(xué)學(xué)科的名稱由原來的“自然”改為“科學(xué)”，這知識框架等等。與<大

7、綱>相比．<標(biāo)準(zhǔn))的知識內(nèi)一改動不僅反映了教學(xué)內(nèi)容上的擴(kuò)展，以自然現(xiàn)容減少了13％左右．加上總課時數(shù)每周增加兩象、事物為主拓展到整個自然科學(xué)領(lǐng)域，包括與節(jié)．給教師實施探究式教學(xué)提供了較為充裕的時自然有關(guān)的人文精神、價值觀以及科學(xué)技術(shù)與社間保證。會的關(guān)系(STS)等等，而且還包含了科學(xué)探究的5．知識體系方法與過程?！翱茖W(xué)“作為一個學(xué)科的名稱，同樣<課程標(biāo)準(zhǔn)>對原“自然”課的知識體系進(jìn)行也包含了科學(xué)探究與科學(xué)知識兩大部分．而且這了重新梳理．以結(jié)構(gòu)圖的形式，給出了各目標(biāo)領(lǐng)種知識除了傳統(tǒng)意義上的事實、概念、規(guī)律外．還域展開的主要線索與相互關(guān)系，便于教師從整體應(yīng)涉

8、及到有關(guān)的態(tài)度與價值觀。這與原來的以上把握知識結(jié)構(gòu)以及知識與知識之間的相互聯(lián)自然