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《非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生交際意愿、外語(yǔ)課堂焦慮與課堂沉默的實(shí)證研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、萬(wàn)方數(shù)據(jù)AnEmpiricalStudyonNon—EnglishMajors’WillingnesstoCommunicate，F(xiàn)oreignLanguageAnxietyandReticenceAThesisPresentedtoTheCollegeofForeignLanguagesZhejiangNormalUniversityInPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMasterofEducationinCurriculumandPedagogy(Englis
2、hEducation)ByChen翰UndertheSupervisionofProf．BaoXiuwenAssociateProf．FengMiaolingZhejiangNormalUniversityDecember2014萬(wàn)方數(shù)據(jù)ACKNOWLEDGEMENTSMyheartisfullofappreciationandgratitudetoallthosewhohavehelpedmeinvariousformsatthetimewhenthisthesisistakingshapeMydeepgratitudegoe
3、stoProfessorBat)XiuwenandFengMiaoling，mysupervisors，whosecarefulguidancethroughthevariousstagesofwritingthisthesisandinsightfulsuggestionsIhavebenefitedfromimmensely．Withouttheirhelp，thispieceofworkwouldhavebeenimpossibletofinish．Mysincerethanksgotomyfellowcolleagues
4、andstudentsfortheiractiveparticipationinthestudy,thusprovidingabundantdataformyresearch．Myfinalappreciationgoestomyparentsandmyhusbandfortheirconstantsupportandencouragement．萬(wàn)方數(shù)據(jù)摘要交際語(yǔ)言教學(xué)近年來(lái)已成為外語(yǔ)教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)把重點(diǎn)放在師生間課堂上的交際互動(dòng)上，目的是提高學(xué)生使用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而事實(shí)上外語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象已經(jīng)引起
5、廣泛關(guān)注，國(guó)外學(xué)者對(duì)沉默現(xiàn)象的研究大多基于多元文化課堂環(huán)境，中國(guó)學(xué)者對(duì)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象和語(yǔ)言焦慮有較多定性和定量的研究，但很少出現(xiàn)有關(guān)研究課堂沉默現(xiàn)象、交際意愿和外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮之間相關(guān)性的論文，且大多數(shù)研究針對(duì)的都是非英語(yǔ)專業(yè)的本科院校學(xué)牛，鮮有研究嘗試把高職高專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。本文重點(diǎn)研究交際意愿、外語(yǔ)語(yǔ)言焦慮和沉默現(xiàn)象在高職高專英語(yǔ)課堂的程度，并進(jìn)一步探討三者之間存在的關(guān)系。本文主要調(diào)查以下四個(gè)問(wèn)題：1)高職高專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的交際意愿如何?2)高職高專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的程度如何?3)學(xué)生外語(yǔ)
6、交際意愿與外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮是否有所關(guān)聯(lián)?4)學(xué)生外語(yǔ)交際意愿與外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮對(duì)課程沉默現(xiàn)象的影響以及如何改善課堂沉默現(xiàn)象的策略?本研究的調(diào)查對(duì)象是當(dāng)?shù)匾凰呗毟邔W(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)的一年級(jí)385名學(xué)生。研究工具包括問(wèn)卷調(diào)查和訪談。調(diào)查問(wèn)卷從非交際意愿表和外語(yǔ)課堂焦慮量表兩個(gè)量表，調(diào)查高職高專外語(yǔ)課堂交際意愿和語(yǔ)言焦慮的程度。此研究通過(guò)運(yùn)用SPSS21．o進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，主要包括描述性統(tǒng)計(jì)、因子分子和相關(guān)分析。為了深入研究本課題，本文作者分別對(duì)該校10名專職外語(yǔ)教師和21名學(xué)生進(jìn)行訪談，并采用“微信”一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)交流工具，更加全面了解受訪者的
7、真實(shí)想法。調(diào)查結(jié)果顯示1)大多數(shù)高職高專學(xué)生愿意在英語(yǔ)課堂交流，并對(duì)課堂交流持正面肯定態(tài)度。2)超過(guò)百分之五十以上的學(xué)牛在課堂上會(huì)產(chǎn)生較高的外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮。3)學(xué)生在外語(yǔ)課堂上的交際意愿與外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮成負(fù)相關(guān)。4)訪談從學(xué)生和教師兩方面研究交際意愿與外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮對(duì)課堂沉默現(xiàn)象的影響。從學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致課堂沉默的原因來(lái)自較高的焦慮、有限的英語(yǔ)水平、課堂氣氛和自信心缺乏等方面。教師的訪談表明，引起課堂沉默的因素來(lái)自于繁重的教學(xué)任務(wù)、有限的交流、教學(xué)壓力等。萬(wàn)方數(shù)據(jù)鑒于定量與定性研究的結(jié)果，本研究從學(xué)生、教師和教育管理機(jī)構(gòu)的角度提
8、出了如何提高交際意愿，減輕外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮，打破課堂沉默現(xiàn)象的建議。關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專業(yè)；交際意愿；外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮；沉默現(xiàn)象萬(wàn)方數(shù)據(jù)ABSTRACTCommunicativeLanguageTeachinghasbeenoneofthefocusesinthefield
