融美育于語(yǔ)文課堂

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1、融美育于語(yǔ)文課堂審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科精選的文學(xué)作品是一個(gè)審美內(nèi)容極為豐富的寶庫(kù)。充分發(fā)揮語(yǔ)文課的美育功能，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，道德情操的陶冶，也有助于他們心理結(jié)構(gòu)的完美，個(gè)性的和諧全面發(fā)展。如何融美育于平時(shí)的語(yǔ)文課堂,使學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、欣賞美、創(chuàng)造美呢?可從以下幾方面入手：一、朗讀美語(yǔ)文教材屮既有生動(dòng)耐讀的記敘文，又有優(yōu)美雋永的散文、詩(shī)歌；既有思想精辟，邏輯性強(qiáng)的議論文，又有繪聲繪色的說(shuō)明文。有感情地朗讀會(huì)使呆板的文字再現(xiàn)成美麗的景色，睿智的思想，深沉的感情。教師有感情的范讀

2、能吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。如在教學(xué)《廬山的云霧》一課時(shí)，我進(jìn)行了冇感情地范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，邊想像,被眼前所出現(xiàn)的神奇景色所陶醉。接著學(xué)生練習(xí)有感情地讀,在讀的過(guò)程牛，學(xué)牛再次領(lǐng)略了廬山云霧那奇特的景象，領(lǐng)略了大自然的美,頓生暢游廬山之心。有了這樣的多次充滿美感的朗讀，理解課文則水到渠成，背誦難度也大大降低。二、語(yǔ)言美語(yǔ)言是表達(dá)的工具，一個(gè)人的思想、情操、志趣……都通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。教師在課堂上組織學(xué)習(xí)，與學(xué)牛交流的語(yǔ)言對(duì)學(xué)牛的影響是無(wú)形的。作為教師在課堂上要善于組

3、織語(yǔ)言，要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),富于感染力的語(yǔ)言影響學(xué)牛，營(yíng)造一種思維活躍，語(yǔ)言優(yōu)美的氛圍。1.運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。在組織教學(xué)，提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語(yǔ)，不僅使學(xué)生感到生活在文明的環(huán)境中，感到生活的美好，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。如在學(xué)生回答問(wèn)題不完整或不準(zhǔn)確時(shí)，教師用親切鼓勵(lì)的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“請(qǐng)坐，再好好想想有時(shí)，即使學(xué)生的回答并不正確，也可以對(duì)其愛(ài)思考，積極發(fā)言方面的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生就會(huì)感到教師對(duì)他的尊重，他會(huì)毫無(wú)障礙地再次思考。長(zhǎng)期如此,就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。2.導(dǎo)語(yǔ),過(guò)渡語(yǔ)

4、要美。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的吸引力，用優(yōu)美的引人人勝的導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入求知探討的課堂。我在教《天鵝的故事》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ):有一個(gè)春天，寒潮突然再次降臨，湖面上一群天鵝在兒乎絕望的時(shí)候，一只老天鵝卻帶領(lǐng)大家再次獲得了生的希望。這個(gè)場(chǎng)景深深震撼了一個(gè)老獵人，他從此放下了獵槍。這究竟是怎樣一個(gè)故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文。這樣的導(dǎo)語(yǔ)激起了學(xué)生讀文興趣，并讓學(xué)生一邊讀課文一邊深思。3.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確,會(huì)組織語(yǔ)言。在語(yǔ)文教學(xué)中要對(duì)學(xué)牛進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。在“

5、說(shuō)”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確，善于組織語(yǔ)言,正確運(yùn)用語(yǔ)言，較好地表達(dá)自己的思想感情。在學(xué)習(xí)《荷花》一課時(shí)，在細(xì)讀體會(huì)到“一朵有一朵的姿勢(shì)，每一朵都很美”后，我讓學(xué)生看圖想象一下,除了課文講到的，還有什么不同姿勢(shì)的荷花?有的學(xué)生說(shuō):還有的剛裂開(kāi)一個(gè)小縫。我引導(dǎo)說(shuō):想象一下，像什么？學(xué)牛說(shuō):還有的像微微張開(kāi)的小嘴。這樣學(xué)生頭腦中的景象就用貼切的、賦予美感的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了。三、文字美在語(yǔ)文課堂中，教師要通過(guò)合理的板書(shū)揭示重點(diǎn)、主要內(nèi)容、寫(xiě)作思路等。教師的字是學(xué)生摹仿的榜樣，所以教師的板書(shū)要端正、美觀,教師要

6、有書(shū)法家的修養(yǎng)，以美的字影響學(xué)生、陶冶學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，以積極的精神學(xué)習(xí)漢字，較好地掌握祖國(guó)的文字。四、意境美在語(yǔ)文課上創(chuàng)設(shè)一種與課文內(nèi)容相符的意境會(huì)得到意想不到的教育效果。把課文中的形象具體化，對(duì)描寫(xiě)的自然景色進(jìn)行補(bǔ)充,喚起學(xué)生的內(nèi)心愉悅，才能讓學(xué)生感受到深刻的美。在學(xué)習(xí)完《狐貍和烏鴉》后,我讓學(xué)生表演課文中的情節(jié)。在表演中，“人物”的語(yǔ)言、神情很生動(dòng)地展現(xiàn)在眼前，大家更深刻體會(huì)到狐狎的狡猾，為烏鴉的聽(tīng)信花言巧語(yǔ)而再次感到惋惜，文中所蘊(yùn)含的道理也就不用再說(shuō)了。五、情感美學(xué)生在課堂上的反復(fù)閱讀、多讀

7、之中得以潛心涵詠，疏通文脈,捕捉藝術(shù)形象，進(jìn)而明了思想感情，領(lǐng)略韻味意境，受到美的熏陶。久而久之，就會(huì)使學(xué)牛語(yǔ)感能力和審美情趣不斷得以提高。學(xué)生在教師情感的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)課文的感悟，已經(jīng)積累了豐富而熾熱的情感沖動(dòng)，情緒激昂，此時(shí)此地,引導(dǎo)學(xué)生含情朗讀課文，傾吐情感，抒發(fā)情感，己經(jīng)是水到渠成。六、行為美語(yǔ)文課堂教學(xué)要達(dá)到思想道德教育的高度，美育是個(gè)基點(diǎn)，學(xué)生感受到美，會(huì)欣賞美，就產(chǎn)牛創(chuàng)造美的欲望。教師借助語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)牛進(jìn)行思想美、情操美和心靈美的教育，要讓學(xué)生知道，要使自己、集體、祖國(guó)和世界更美好，就要從

8、身邊做起:在家尊敬父母、爭(zhēng)先勞動(dòng);在學(xué)校團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)互相幫助,為教室和校園美化做貢獻(xiàn);為祖國(guó)更美而努力學(xué)習(xí)等。融美育于語(yǔ)文課堂之中，能讓學(xué)生更好地領(lǐng)略大自然的美，陶冶愛(ài)美的情趣，從而去創(chuàng)造美。從美育的角度出發(fā)，輕松愉悅地進(jìn)行教學(xué)會(huì)使思想道德教育如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。