淺議目標(biāo)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

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1、淺議目標(biāo)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用要想快速度，高質(zhì)量，大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)任務(wù)，教師必須應(yīng)用好小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)。1教學(xué)目標(biāo)的制度教學(xué)目標(biāo)是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的依據(jù)。教師按照目標(biāo)備課，學(xué)生帶著目標(biāo)預(yù)習(xí)，教師按照目標(biāo)教學(xué)，學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，教師按照目標(biāo)查漏補(bǔ)缺，學(xué)生帶著目標(biāo)回收補(bǔ)救。因此，制定教學(xué)目標(biāo)是目標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1.1學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要從學(xué)生的認(rèn)知、情感和技能領(lǐng)域入手，重點(diǎn)從認(rèn)知技能的層次，即識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、詳細(xì)具體制定教學(xué)目標(biāo)，識(shí)字教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)教學(xué)中包括計(jì)算方法、計(jì)

2、算法則、數(shù)學(xué)、算式的讀寫、演算的格式書寫等。理解目標(biāo)包括算理，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分析。簡(jiǎn)單運(yùn)用目標(biāo)是把新學(xué)到的知識(shí)能掌握會(huì)解答與例題同類型的問題。綜合運(yùn)用就是以學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中能夠解決具體問題，并能把同在知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移。如小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)中的“一位數(shù)除兩位數(shù)商二位數(shù)”。識(shí)記：除是一位數(shù)除兩位數(shù)商二位數(shù)的法則和書寫格式。理解：除數(shù)是一位數(shù)除二位數(shù)商二位數(shù)的算理和除法計(jì)算中，余數(shù)比除數(shù)小的道理。簡(jiǎn)單運(yùn)用：能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除二位數(shù)商二位數(shù)的任意題。綜合運(yùn)用：指出一位數(shù)除二位數(shù)商二位豎式中的錯(cuò)誤，并加以改正。會(huì)解答相應(yīng)的除法應(yīng)用題。1.2學(xué)法目

3、標(biāo)的制定。學(xué)明明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要依據(jù)所授課內(nèi)容重點(diǎn)制定學(xué)法目標(biāo)，使其盡量實(shí)現(xiàn)部分目標(biāo)。如"一位數(shù)除二位數(shù)商二位數(shù)”。學(xué)法目標(biāo)：通過學(xué)生利用分小棒的操作演示，讓學(xué)生掌握除法豎式除的順序和演算格式。領(lǐng)悟：“一個(gè)數(shù)除二位數(shù)商二位數(shù)”的算理，以及余數(shù)被除數(shù)小的道理，分析判斷試商的方法。1.3檢查目標(biāo)的制定。檢查目標(biāo)的制定是及時(shí)了解學(xué)生目標(biāo)兌現(xiàn)情況，進(jìn)行知識(shí)反饋。制定這一目標(biāo)要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)做到簡(jiǎn)明拒要，避免出過多的檢查題，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。2目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施，是教與學(xué)的過程，在這個(gè)過程中課堂教學(xué)是實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的主要渠道。這個(gè)渠道中

4、，教師必須在教學(xué)過程中有明確的針對(duì)性和科學(xué)性，不能帶有較大盲目性，隨意性，所以實(shí)施目標(biāo)教學(xué)必須要有以下幾個(gè)步驟，即目標(biāo)的認(rèn)定，目標(biāo)補(bǔ)救，目標(biāo)的鞏固，目標(biāo)的深化。2.1目標(biāo)的認(rèn)定。授課前，教師利用小黑板，開幻燈機(jī)，放投影儀，設(shè)問，口述等形式把本課的教學(xué)目標(biāo)告訴給學(xué)生，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣教師在教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中就有了定向控制。2.2學(xué)法目標(biāo)。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要用簡(jiǎn)要、精練的語言的向?qū)W生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)（即講解），不能單純讓學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，把數(shù)學(xué)課上成既有學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)（實(shí)際操作），

5、又有教師講解引導(dǎo)，真正做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。如“講一位數(shù)二位數(shù)商二位數(shù)”時(shí)，必須通過學(xué)生擺小棒獲的感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行算式與操作互相對(duì)應(yīng)比較進(jìn)行筆算教學(xué)，讓學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí)。2.3目標(biāo)的自達(dá)。學(xué)生利用教師指導(dǎo)的學(xué)法，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，實(shí)施部分目標(biāo)，并通過訓(xùn)練達(dá)到本課目標(biāo)實(shí)施，如每一新課授后都有“做一做”這一訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步掌握達(dá)到本課目標(biāo)的實(shí)施。2.4目標(biāo)的測(cè)評(píng)。目標(biāo)的測(cè)評(píng)是教師對(duì)學(xué)生在本課中所掌握基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一項(xiàng)形成性的評(píng)價(jià)，是通過質(zhì)疑問題，做題訓(xùn)練等方式完成，其目的是一方面可以督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解，另一方面可以了解學(xué)生本課學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施

6、情況，使教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律安排訓(xùn)練補(bǔ)救措施，讓學(xué)生的雙邊活動(dòng)在信息中得到交流。如“一位數(shù)除二位數(shù)商二位數(shù)”目標(biāo)測(cè)評(píng)，用提問方式做題的板演向?qū)W生提出筆算除法五個(gè)步驟和算理。以“52—2”為例說明。第一步，商：先用除法“2”除被除數(shù)十位上的“5”，運(yùn)用乘法什么口訣進(jìn)行試商？想“2”與幾相乘最接近“5”，而且比"5”小，為什么要比“5"小？商寫在什么位置上？第二步，乘：用商"2”與除數(shù)“2”相乘積為“4”，把“4”寫在被除數(shù)的下面。為什么？第三步，減：從被除數(shù)減去除數(shù)與商的乘積，為什么？第四步，比：十位上的余數(shù)和除數(shù)比較，要余數(shù)比除數(shù)小，為什么？第

7、五步，落：把個(gè)位上的余數(shù)和除數(shù)比較，要余數(shù)比除數(shù)小，為什么？最后，再出示具體的試題，讓學(xué)生按照筆算除法步驟進(jìn)行訓(xùn)練。2.5目標(biāo)的補(bǔ)救。課后教師根據(jù)測(cè)評(píng)，反饋測(cè)評(píng)結(jié)果,對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，使學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)，做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。2.6目標(biāo)的鞏固。教師為了學(xué)生把所學(xué)知識(shí)牢牢地保持在記憶中，就必須要在下一節(jié)課中進(jìn)行訓(xùn)練（即練習(xí)課）,如“一位數(shù)除二位數(shù)商二位數(shù)”的練習(xí)課，通過鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握筆算除法計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。