語言活動：香蕉變戲法（小小班）

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1、語言活動：香蕉變戲法（小小班）設(shè)計思路：在生活中，小年齡的幼兒對吃、玩有著不解之緣，他們?yōu)槌缘?、玩的東西很感興趣。在幼兒入園時不難發(fā)現(xiàn)他們總免不了帶些吃吃玩玩的東西，既然幼兒對吃玩感興趣，我們何不借題發(fā)揮，以他們的興趣為出發(fā)點，設(shè)計一些教學活動，這樣既體現(xiàn)了“生活即教育，教育走進幼兒生活”的主題，又能讓幼兒從中獲取一些感性經(jīng)驗，還發(fā)展功兒的各方面能力。我設(shè)計的這節(jié)活動源自我班的辰然小朋友帶的一個大香蕉，香蕉獨特的外形特征啟發(fā)了我，何不運用香蕉的“臥”、“躺”、“立”等不同狀態(tài)啟發(fā)幼兒進行想象，并采用“香蕉會變戲法”的游戲形式讓幼兒在玩中探索想象，讓幼兒從小養(yǎng)成愛思考、肯動腦筋的好習

2、慣。這節(jié)活動一方面發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維，另一方面培養(yǎng)了幼兒對活動的興趣，發(fā)展了語言表達能力?；顒幽繕耍?、發(fā)展了思維的想象力和語言的表達能力。2、引導(dǎo)了用肢體語言進行動作表現(xiàn)。3、培養(yǎng)了對活動的興趣。活動準備：1、實物：大香蕉若干。2、方紙盒1個;毛巾若干;錄音機。3、場地：鋪設(shè)地毯，師幼圍坐一起。@_@我是分割線@_@活動過程：第4頁共4頁一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：[因為小小班幼兒年齡小，集中注意時間不超過10分鐘，所以教師應(yīng)開門見山地直導(dǎo)入課題。而下面則是以“吃”為興趣引線，讓幼兒不知不覺進入活動。]教師出示作神秘狀，讓幼兒猜：里面有一樣好吃的東西，樣子是長長的，皮是黃黃的，用

3、手扒去皮才能吃的是什么?幼兒一聽到是好吃的，便認真起來，有幾個幼兒猜到說：“是香蕉”。[讓幼兒回憶了感性經(jīng)驗]二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵用動作展現(xiàn)。教師說：“香蕉會變戲法，你們信不信?”[用疑問、用游戲的口吻再次打開幼兒興趣的閘門。]1、師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。(彎腰狀)啟發(fā)：香蕉開始變戲法了，這樣看，像什么?幼兒：像小橋、像月亮。(師豎起大拇指夸贊)2、師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。(躺狀)啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么?幼兒：(這次說的很多)像小床、像小船、像滑梯、像搖馬。(十分離奇的有)：像挖土機、像蟲子。(對特別離奇的回答，教師鼓勵幼兒鼓掌表揚。)鼓勵：請小

4、朋友自己做挖土機挖土看，做大蟲子爬行。(此時，幼兒會在自由創(chuàng)造中盡情地用動作表演，滿足了表演欲。)3、師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。(垂狀)第4頁共4頁啟發(fā)：香蕉真會變戲法(鼓勵幼兒鼓掌對“香蕉”表示表揚)。這樣子看，又像什么?幼兒：(七嘴八舌說開了)師把手放在嘴邊輕輕一吹，此刻便開始回答。有的說：“像機器人”、“像大刀”。@_@我是分割線@_@提醒：師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。幼兒：(大聲地說)像電話、像我爸爸的手機。鼓勵：請幼兒跟老師來通電話吧。[因為幼兒剛說完電話，就有幾個好動幼兒馬上做打電話形情，于是，教師就隨即進行“打電話”動作和幼兒通起“話”?？梢姡處煈?yīng)根據(jù)幼

5、兒表現(xiàn)情況靈活調(diào)節(jié)活動，這樣，既穩(wěn)定幼兒易亂的情緒，又讓幼兒獲得行動上的滿足。]4、師面帶夸張色，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn)。(立狀)啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點也不累，這下子又像什么啦?幼兒：(男孩子想象的快)像大炮、像機關(guān)槍(其余幼兒也受到啟發(fā))說：“像飛機”。[這些回答是幼兒從經(jīng)常玩的槍、飛機等那兒獲取的，可見，豐富幼兒感性經(jīng)驗是何等重要。]再啟發(fā)提醒：師把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼兒。幼兒：像大象鼻子、像大象牙齒。鼓動：小朋友離開位子學解放軍叔叔開槍、開大炮。之后，一聽沉重的音樂，幼兒便把激昂的動作改成艱難地學大像走路了。[這時的氣氛很熱鬧，把此次活動順利地推向高潮。]第4頁共

6、4頁[教師四次用“香蕉會變戲法”，四次不同的表情、教師的一舉手、一投足目的是想吸引幼兒讓幼兒在想象中獲取快樂，而不是覺得此次活動枯燥難挨，并用“輕輕”、“狠狠”的動作讓幼兒陶醉在一種意境中，從而更能積極地投入活動，大膽輕松地發(fā)揮想象，在整個過程中，幼兒處于主動地位，教師兼著啟發(fā)、鼓勵的原則在旁引導(dǎo)，使師、幼互動顯得自然而和諧。]@_@我是分割線@_@三、與幼兒分享食物1、在分享之前，讓幼兒用毛巾擦過手。在分享過程中，告訴幼兒有東西大家一起分享，在分享之后，教育幼兒果皮放入指定的地方。2、讓幼兒嘗試扒開香蕉皮，對不會扒的幼兒教師進行適當指點，最終讓幼兒自己扒開皮，這樣，讓幼兒在嘗試中

7、獲得成功。3、幼兒會邊吃邊說，教師便隨機加了一個小小的啟發(fā)：扒開的香蕉又變了。像什么呢?幼兒說：“像蜘蛛”、“像花”。竟有一個幼兒說：“猴子”。沒用“像”這個字。于是，我問：你為什么會想到猴子?他說是因為猴子愛吃香蕉呀!(好聰明，我拍了他的頭夸獎一番)之后，便讓幼兒給以掌聲鼓勵。4、在分享過程中，還讓幼兒邊吃邊說：“好吃，好吃，又變小了”。讓幼兒從吃中獲取整體部分變小沒有的漸變過程。[結(jié)束部分是幼兒最渴望得到的，在幼兒分享食物中，教師注入友愛教育與衛(wèi)生教育，使幼兒在實