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《淺談父母的教養(yǎng)對兒童個性發(fā)展影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談父母的教養(yǎng)對兒童個性發(fā)展影響【摘要】家庭是兒童個性社會化的主要場所，家庭中父母的教養(yǎng)方式對兒童個性發(fā)展的作用尤為重要。本文深入分析了幾種家庭教養(yǎng)方式對兒童個性發(fā)展的影響，說明了良好的教養(yǎng)方式對兒童個性的健康發(fā)展有著積極的影響?！娟P(guān)鍵詞】教養(yǎng)方式；兒童；個性本文的兒童不同于常識所指的“兒童”（如幼兒、小學(xué)生），而是指從出生到12歲，即弗洛伊德提出的從口唇期到潛伏期。這段時期兒童的個性特點是：一、對一切新異事物都感興趣，愛問為什么。兒童由于年紀(jì)小，經(jīng)驗少，許多事物在大人看來是司空見慣的，但他們卻可能不理解。他們對一切不理解的新異事物都感興趣，都會提出問題。二、心理活動缺乏目的性。
2、兒童由于缺乏明確的活動目的，控制能力較差，容易從興趣出發(fā)，易受客觀因素的干擾。三、喜愛與學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲。兒童時期是長身體時期，精力旺盛，活潑好動是他們總的特點。但另一方面又保留著學(xué)前期愛玩好動的特點。四、意識的傾向性還不明顯。低年級的孩子由于年紀(jì)小，知識經(jīng)驗、智力發(fā)展的局限，心理活動一般還沒有明顯地傾向于某一方面，即使一時對某種事物有興趣，也還很容易動搖的。這個時期的孩子較單純，獨立性較差，對師長的話（特別是老師的話）百依百順，較易于模仿成人的行為，許多行為只是習(xí)慣所影響，并沒有成熟的動機。個性是指一個人的整體心理面貌，即一個人在生活、實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的，比較穩(wěn)定的，帶有一
3、定傾向性的個體的心理特征總和。個性的基本特征主要有獨特性、整體性、穩(wěn)定性及社會性。它是一個復(fù)雜的、多層面、多層次的動力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括了一個人的氣質(zhì)、性格、體貌特征、智力和創(chuàng)造性、與人交往和適應(yīng)環(huán)境的能力、動機、志向、興趣、信念和人生觀，還包括自我意識。兒童的個性是逐步形成和發(fā)展起來的。影響個性形成的因素主要有三個：一是生物學(xué)因素，包括遺傳、先天素質(zhì)和氣質(zhì)、體貌特征和成熟速率；二是社會化因素，主要有家庭、學(xué)校、同伴、社會團(tuán)體組織和機構(gòu)，廣播、影視、報刊的宣傳等；三是個體的自我意識，即人對自己的狀況和活動的意識。家庭是兒童個性形成的主要場所，因為在個性形成過程中，最關(guān)鍵的幾年是在家
4、庭中度過的。早期兒童與父母的互相作用，情緒關(guān)系的性質(zhì)對兒童以后個性的發(fā)展有著重要的意義。父母本身的個性特征、社會地位、教育水平、宗教信仰、成功因素、性別的價值標(biāo)準(zhǔn)等都會強烈地影響他們的后代。每個兒童最初的個性特征或氣質(zhì)類型各不相同，這種特征無疑會影響父母對兒童的態(tài)度。另外，兒童的性別、家庭規(guī)模大小、家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位也會影響父母對兒童的態(tài)度，尤其是父母的教養(yǎng)方式對兒童個性發(fā)展的影響尤為重要。一，不同的教養(yǎng)方式對兒童個性發(fā)展的影響早在19世紀(jì)末，弗洛伊德就注意到了不同的教養(yǎng)方式對孩子的影響，他對父母的角色做了簡單的劃分：父親負(fù)責(zé)提供規(guī)則和紀(jì)律，母親負(fù)責(zé)提供愛和溫暖。19世紀(jì)50年代
5、，Parsons發(fā)展了弗洛伊德的觀點，并把這個問題與家庭角色及性別聯(lián)系起來，認(rèn)為女性善于表達(dá)，情緒比較敏感，適合處理與孩子間的關(guān)系；而男性指導(dǎo)性強，適合制定規(guī)則。（一）根據(jù)國內(nèi)外的一些研究，國學(xué)者劉金花認(rèn)為評定父母教養(yǎng)方式的維度有兩個：控制（對孩子是否提出成熟的要求）和愛（即是否關(guān)心、信任和理解孩子），根據(jù)這兩個維度可以把父母的教養(yǎng)方式分成四種類型：權(quán)威型、專制型、嬌寵型、冷漠型。1、權(quán)威型——控制+愛（接受）父母對兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重孩子的意見和觀點，鼓勵他們表達(dá)自己的想法并參與討論；父母對孩子的要求比較明確，對他們的不良行為表示不快
6、時，會嚴(yán)格按規(guī)則說服教育；而對其良好行為，則表現(xiàn)出真心的支持和肯定。這種高控制、情感上便于接受的溫暖式的教養(yǎng)方式，對兒童個性的發(fā)展有積極的影響，易使孩子形成親切溫和、情緒穩(wěn)定和深思熟慮的性格或者形成獨立、直爽、積極協(xié)作的性格。2、專制型——控制+不愛（拒絕）控制有余，愛心不足。這屬于高控制教養(yǎng)方式，但在情感上父母傾向于拒絕和冷漠孩子。父母往往表現(xiàn)出缺乏熱情的情感反應(yīng)，很少考慮兒童自身的愿望和要求；對孩子的一舉一動都橫加限制，要求孩子無條件地遵循有關(guān)的規(guī)則，如果違反規(guī)則，父母就會采取強硬措施，有的甚至動用暴力。這種方式下教養(yǎng)的兒童往往會有恐懼心理，缺乏自信心，變得怯懦又不誠實，大多
7、缺乏主動性，容易膽小、抑郁、不善于與人交往。3、嬌寵型——不控制+不完全愛愛得不理智，控制不足。父母對孩子百般疼愛，過分嬌寵，任其呼風(fēng)喚雨，對小孩的任何要求不假思索的答應(yīng)。例如，有一位下崗女工，平時在菜場買菜總是和小販討價還價、斤斤計較，能省一分是一分，舍不得買質(zhì)量好的菜。但是，和孩子去買東西時，卻“慷慨大方”，孩子要什么買什么，一次就是幾百塊錢。這樣的教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子的行為和性格發(fā)生扭曲，使孩子形成了較強的沖動性和攻擊性的心理行為，缺乏獨立性和責(zé)任感，懶惰、自私、任性、撒嬌、為
