童謠論文語文課德育滲透論文基于童謠的語文課德育滲透

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1、童謠論文：基于童謠的語文課德育滲透[摘要]在語文課堂上以兒童喜愛的童謠為補充教材，在教學(xué)中通過聽童謠、說童謠、讀童謠、寫童謠的方式，能觸摸到學(xué)生的心靈世界，滿足學(xué)生內(nèi)心的需要，使之獲得愉快的情緒體驗，興味盎然。[關(guān)鍵詞]童謠語文課德育滲透童謠將平凡的真實世界幻化成美麗的、詩意的世界。流傳在校園中的童謠通俗易懂，簡單易學(xué)，瑯瑯上口，具有天然的節(jié)奏感和韻律感，它反映學(xué)生生活的形式，與兒童的天性吻合。童謠的寫作手法與兒童的思維方式吻合，童謠的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言與兒童的認知心理相符。在語文課堂上以兒童喜愛的童謠為補充教材，在

2、教學(xué)中通過聽童謠、說童謠、讀童謠、寫童謠的方式，能觸摸到學(xué)生的心靈世界，滿足了學(xué)生內(nèi)心的需要，使之獲得愉快的情緒體驗，興味盎然。一、案例分享中彩那天【教材分析】《中彩那天》來自于人教版四年級新教材第八單元。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德?！緦W(xué)習(xí)重點與難點】1.理解“父親”從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,深刻認識父親的誠信品質(zhì)。2.在語文課堂上通過童謠的形式滲透誠信教育；讓同學(xué)掌握童謠的句式、

3、格式，正確創(chuàng)編誠信童謠。【教學(xué)過程】初讀課文，感知內(nèi)容默讀課文并思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？分析課文，談?wù)勼w會有的同學(xué)認為父親真傻，有的同學(xué)認為父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）確定中心，同學(xué)提問為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？各抒己見，開展討論以“父親該不該把車還給庫伯”這個問題讓大家辯論。童謠創(chuàng)編，大聲朗誦根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編童謠：《中彩那

4、天》：一張小彩票，換來奔馳跑。/心里樂陶陶，爸爸卻煩惱。/彩票替人捎，這可怎樣好。/靜心一思考，財富雖然好，誠實更重要。/奔馳不能要，誠信做人好?！墩f“實”》：規(guī)規(guī)矩矩不惹事叫老實；/質(zhì)樸厚道不浮夸叫樸實；/言行思想都一致叫誠實；/忠誠可靠盡心力叫忠實；/為人忠厚心眼好叫厚實；/工作學(xué)問很實在叫扎實；/切合實際不虛假叫真實；/不符實際有虛假叫失實。二、基于童謠的語文課堂德育滲透操作程序以上語文課中運用童謠進行誠信教育的實例，是在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以課文中的故事為內(nèi)容編寫誠信為主題的童謠，這不僅了加深了

5、學(xué)生對課文情節(jié)的把握，也深化了他們對誠信觀念的理解，這一學(xué)科滲透德育模式的具體操作程序如下：1.確定目標基于童謠的語文課堂德育滲透，是讓學(xué)生在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，初步掌握用童謠的形式表達思想以及文學(xué)創(chuàng)作的方法。在編寫童謠，誦讀品味童謠的過程中，加深對文章的理解，并體會各種做人的道理。2.感知課文語文課堂本身就是一個“文以載道”的過程。在通過語文課堂滲透誠信教育的過程中，教師首先要抓住課文中德育的滲透點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的關(guān)鍵語段和關(guān)鍵詞句，抓住課文中的主要矛盾，理解人物心理的轉(zhuǎn)變，針對有爭議性的問題展開討論。如案例

6、中這位父親是傻人還是好人，通過對這個問題的討論，講學(xué)生引導(dǎo)到對關(guān)注誠信、理解誠信。3.創(chuàng)編童謠童謠的創(chuàng)編階段是個性化的過程，教師鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式，按照自己對課文中故事的理解創(chuàng)作童謠，既可以是以敘述的語言表述故事情節(jié)，揭示其中所蘊含的道理，如案例中的《中彩那天》：“一張小彩票、換來奔馳跑…”也可以用自己的語言表達對誠信的理解，如《說“實”》：“規(guī)規(guī)矩矩不惹事叫老實、言行思想都一致叫誠實”。4.記誦童謠朗讀是語文課的重要學(xué)習(xí)形式，也是有效表達情感的重要方式。具有節(jié)奏感和韻律感的童謠是學(xué)生喜愛的朗誦材料。教師組

7、織學(xué)生讀一讀自己創(chuàng)編的童謠，通過朗讀進入情感世界，體會其中的蘊意，通過讀童謠領(lǐng)悟其中的誠信做人的道理。學(xué)生在課堂上念童謠，課后可將童謠念給同學(xué)和家長聽，不僅加深了對課文的記憶和理解，也提高了口語表達能力，在不知不覺中懂得了做人的道理。三、基于童謠的語文課德育滲透運用注意點基于童謠的語文課德育滲透基本理念是希望借助童謠這種小學(xué)生喜愛的文學(xué)樣式，調(diào)動起小學(xué)生的心理活動，使道德教育貫穿在語文教學(xué)中，使道德養(yǎng)成過程變得自由和富有創(chuàng)造。這一模式要求教師充分挖掘語文教材中的德育資源，通過童謠進行審美化的改造，使之變成“一曲動聽

8、的歌”、“一幅美麗的畫”。在實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進行道德教育，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使其保持強烈的興趣和求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時教師要抓住德育的有利契機，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取情感熏陶、情景感染、正面灌輸、潛移默化等各種方法，使學(xué)生融入情境之中，去感受、體驗童謠所帶來的愉悅與滿足以及所傳達的教育意義，從中