《召公諫厲王弭謗》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《召公諫厲王弭謗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的及要求：????1、訓(xùn)練學(xué)生借助注釋自己閱讀文言文的能力。????2、掌握本課訓(xùn)練重點(diǎn)中9個(gè)詞語(yǔ)的意義和4個(gè)詞的義項(xiàng)。????3、理解召公諫辭的明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)，體會(huì)《國(guó)語(yǔ)》質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言特色。????4、使學(xué)生了解“防民之口，甚于防川”的民本思想的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：????1、召公諫辭的分析????2、兩處比喻的深刻含義；教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)課前預(yù)習(xí)：????1、借助注釋，閱讀課文，弄清課文大意；????2、熟讀課文，背誦召公的諫辭。????3、劃出不理解的字詞。???????????????????

2、????????????????????????????第一課時(shí)??????序：背誦上一課??????一、簡(jiǎn)介《國(guó)語(yǔ)》?????《國(guó)語(yǔ)》的作者是誰(shuí)，歷來(lái)沒(méi)有定論，相傳它和《左傳》都是出于左丘明之手。一般的看法是，《國(guó)語(yǔ)》的成書(shū)有一個(gè)過(guò)程，最初是左丘明傳誦，然后是時(shí)人傳習(xí)，最后經(jīng)列國(guó)之瞽史改編。潤(rùn)色而成，時(shí)代大約在戰(zhàn)國(guó)初年。《國(guó)語(yǔ)》是我國(guó)最早的國(guó)別史，共二十一卷，分《周語(yǔ)》《魯語(yǔ)》《齊語(yǔ)》《晉語(yǔ)》《鄭語(yǔ)》《楚語(yǔ)》《吳語(yǔ)》《越語(yǔ)》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國(guó)內(nèi)政外交等事件，全書(shū)似乎是編輯各國(guó)舊存的史料而成，采擇有多有少，

3、以《周語(yǔ)》的記載最祥備，其余各國(guó)所記，都是側(cè)重在某幾個(gè)人物和事件上，由于《國(guó)語(yǔ)》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國(guó)語(yǔ)》又有《春秋外傳》之稱。《國(guó)語(yǔ)》的文字質(zhì)樸簡(jiǎn)練，文學(xué)成就雖不及《左傳》，但也是先秦時(shí)期一部重要的散文著作。?????二、齊讀課文兩遍，正字正音。?????三、請(qǐng)同學(xué)默讀第一段，讀后質(zhì)疑。?????師點(diǎn)拔“謗”“堪”“以”“道路以目”????四、齊讀第二段。師生共同討論。?????1、請(qǐng)三位同學(xué)分別口譯三層意思。?????2、請(qǐng)其他同學(xué)糾正。?????3、師點(diǎn)拔“障壅訣導(dǎo)”；講解“瞽、史、師、螋、朦”????（師箴

4、：教參與課本對(duì)“師”的解釋不同）?????辯析“親戚”一詞古今的異義?????五、齊讀最后一段，注意“流”字一詞多義?????六、布置作業(yè)：?????完成課后練習(xí)一和練習(xí)二??????????????????????????????????????????第二課時(shí)?????一、分析第一段?????1、請(qǐng)找出描寫(xiě)厲王的詞，分析厲王的性格特征????“虐、怒、殺”暴虐兇殘、殘忍昏庸????2、正由于厲王的行動(dòng)，導(dǎo)致國(guó)人怎樣？從文中找出原句。?????謗王——道路以目?????3、由此可見(jiàn)國(guó)家處于什么形勢(shì)之中？?????朝政混亂，君民尖銳對(duì)立?????4

5、、“國(guó)人莫敢言，國(guó)人真的沉默無(wú)語(yǔ)，俯首聽(tīng)命了嗎？”?????沒(méi)有，而是即將“在沉默中爆發(fā)”，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。?????二、分析第二段?????1、“王喜，告召公曰‘吾能弭謗矣，乃不敢言’，”可見(jiàn)召公性格的又一什么特點(diǎn)？??????昏庸愚蠢，一副蠢人說(shuō)蠢話的自鳴得意樣?????2、給召公的勸諫之辭分層，看說(shuō)了幾層意思？?????第一層：召公用概括性語(yǔ)句否定了厲王的弭謗措施?????第二層：具體論述怎樣對(duì)待民“謗”（怎樣“宣之使言”）?????第三層：從正反兩方面論述，“民謗”直接關(guān)系到國(guó)富民強(qiáng)的道理。??

6、???3、此段話中，兩處運(yùn)用比喻，請(qǐng)同學(xué)們分析這兩段比喻的本體、喻體各是什么？?????第一處比喻，以江河堵塞必將泛濫成災(zāi)，比喻防民之口國(guó)家必將成災(zāi)。以“川”喻“民之口”。?????第二處比喻，以“土有山川”和“原隰衍沃”來(lái)比喻“口之宣言”。“山川”“原隰衍沃”生產(chǎn)出人民賴以生存的“財(cái)用”“衣食”，可見(jiàn)“山川”“原隰衍沃”之重要，那么民之“口”能說(shuō)出國(guó)家政事的善敗好壞，推行人民認(rèn)為好的，防范人民認(rèn)為壞的，才是豐富財(cái)用衣食的關(guān)鍵，這是國(guó)家生死存亡，治亂興衰的大事。????4、這兩處比喻，分別從什么角度說(shuō)明問(wèn)題？?????第一個(gè)比喻說(shuō)明民“謗”不能消極

7、被動(dòng)地“防”。?????第二個(gè)比喻說(shuō)明“民”謗不但不能消極地“防”，還須積極主動(dòng)地“宣”。?????前一層從消極方面打比方，后一層是從積極方面進(jìn)行比喻，看似兩喻并列，實(shí)則后一喻乃是前一喻的深入。?????三、利用《簡(jiǎn)筆與繁筆》中學(xué)過(guò)的知識(shí)分析文章最后一段具有什么特點(diǎn)？????（問(wèn)題：“道路以目”中的“道路”和“目”是什么詞）?????言簡(jiǎn)意賅，只有三句話。一句說(shuō)厲王，一句說(shuō)國(guó)人，末一句說(shuō)明厲王和國(guó)人之間的矛盾終于爆發(fā)，這中間有多少事情都被作者略去，只把事實(shí)的結(jié)避告訴了讀者，文章簡(jiǎn)勁到無(wú)以復(fù)加，而讀來(lái)卻余味無(wú)窮。最后一段用語(yǔ)極為精煉，與第二段的反復(fù)闡

8、述相映襯，形成筆法上的鮮明對(duì)比。?????四、完成課后練習(xí)二，鞏固對(duì)文章內(nèi)容的理解。?????五、總結(jié)文章的寫(xiě)作特色???