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1、2000年10月外國教育研究Oct1,2000第27卷 第5期StudiesinForeignEducationVol127No15發(fā)達國家中小學教師繼續(xù)教育發(fā)展趨勢及對我國的啟示張貴新(東北師范大學全國中小學教師繼續(xù)教育研究中心,吉林長春130024)〔摘要〕 本文從教育戰(zhàn)略,教師教育理念,教師教育目標、內容、模式等方面對發(fā)達國家的中小學在職教師培訓進行了全面分析和探討,并在此基礎上,總結提出了對我國教師培訓工作的一些經(jīng)驗和啟示?！碴P鍵詞〕 發(fā)達國家;中小學教師;繼續(xù)教育;發(fā)展趨勢;啟示〔中圖分類號〕G
2、65911〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕100627469(2000)052004120421世紀的競爭將是高科技發(fā)展和人才培養(yǎng)有最好的教師,呼吁美國有更多的最優(yōu)秀青年一的競爭。誰為21世紀的教育作好了準備,誰就能生從事教師職業(yè)?？肆诸D表示要給美國教師最好占領未來國際競爭的制高點。鑒此,發(fā)達國家都的報酬并表彰他們。英國政府在1983年就向眾從終身教育的觀點出發(fā),有機地整合教師職前培議院提交了題為《提高教師質量》的白皮書,進養(yǎng)和在職進修,在加強職前教育的同時,努力完入90年代,英國高校以著力提高教師培訓標準善
3、在職教師的進修,并使兩者在“教師教育”(培為口號,重新調整師資培訓課程。1994年成立師養(yǎng)、任用、進修)的概念上得以融合與升華。這資培訓署(TeacherTrainingAgency簡稱TTA)些,對我國教師教育工作將有深刻的啟示。全面負責英國教師的培訓工作。這是英國歷史上第一個把教師入門訓練、就業(yè)以及在職進修作為 一、從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度重視和實施中小一個相互聯(lián)系的、不斷發(fā)展的、專業(yè)化的教師教學教師繼續(xù)教育育體系進行統(tǒng)一管理的專門組織,以有效地提高早在1986年5月,美國卡內基教育和經(jīng)濟論教師隊伍的整
4、體素質。自1990年秋季開始,法國壇發(fā)表的題為《國家為21世紀的教師做準備》的政府在綜合大學設立兩年制的“教師培訓學院”報告就明確指出:“只有保留和適應造就最優(yōu)秀(IUFM),培養(yǎng)所有中小學教師。其他如日、韓、的教師,這個國家才能擺脫他所陷入的困境”。并德等國家也都從國家未來發(fā)展的戰(zhàn)略高度積極鄭重告誡面向21世紀的美國公民:第一,美國的制訂了教師繼續(xù)教育的具體措施,為在下個世紀成功取決于更高的教育質量;第二,取得成功的的國家競爭中處于有力地位而做準備。關鍵是建立一支與此任務相適應的專業(yè)隊伍,即 二、重視
5、教師教育的理論研究,建構終身化、一支經(jīng)過良好素質教育的師資隊伍。1997年2月一體化的培訓理念4日克林頓總統(tǒng)在國會發(fā)表再任演說的國情咨文中,提出貫徹任用優(yōu)秀教師和解雇不合格教師等1965年法國教育家保羅·郎格朗在巴黎召一系列的教育改革方針,強調最好的學校應該具開的國際成人教育推進委員會上正式提出了“終 〔收稿日期〕2000204210·41·身教育”這一思想并迅速得到世界各國的認同。穩(wěn)講臺,必須不斷學習新知識、新的教育理論、新應該說,教師是最先感受到接受終身教育必要性的教學方法。特別是近年來,由于計算機多
6、媒體的社會職業(yè)工作者之一。最早將這一理論運用于技術、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術的發(fā)展,以計算機實用實踐,應歸功于英國的詹姆斯報告,1972年詹姆操作技能為核心的現(xiàn)代教育技術培訓正在成為斯在報告中第一次提出了“培養(yǎng)、任用、進修”三各發(fā)達國家的熱點。美國為實現(xiàn)“到2000年努力個連續(xù)的教師培訓階段,即著名的“三階段培訓使計算機網(wǎng)絡聯(lián)結所有的教室和圖書館”的計理論”,這一理論從根本上重新構建了教師教育劃,克林頓總統(tǒng)許諾撥款1500萬美元用以資助的計劃,而且報告把重點放在第三階段,即在職教育軟件開發(fā),主要對象是教師,并拿出
7、118億培訓上。教師“三階段培訓理論”很快得到了世美元訓練一批“技術專家”型教師,由這些教師界各國的認可。因此,各國對教師在職培訓的普再去訓練其他教師。英國啟動“IT”(信息技術)遍重視是終身教育思潮在教師教育上的反映。培訓工程。1998年,布萊爾首相決定一項總額為在終身教育思想影響下,教師發(fā)展理論受到6億英鎊的信息技術培訓計劃,這是英國政府迄了人們的高度重視,已發(fā)展成為一個日益引人注今對信息技術的最大一筆投入,力圖通過培訓教目的研究領域。自從80年代、特別是90年代以師學會計算機和掌握因特網(wǎng)來提高中小學
8、教學來世界各國無不關注教師教育,教師教育成為全質量。法國于1986年設立“國家教育信息資料中球性教育改革的突破口,其目的是為了推動教師心”。法國教育部長提出“國民都要學習計算機計的職業(yè)發(fā)展,其焦點是教師發(fā)展問題。研究者從劃”,全國已有10多萬中小學教師在教師繼續(xù)教不同的研究取向對教師的成長規(guī)律進行了深入育機構學習計算機技術與理論。德國政府把學校的研究,并取得了有價值的成果。教育的網(wǎng)絡化視為緊急課題,并對中小學教師繼由于教師發(fā)展
