談基于smt技術(shù)的電子專業(yè)實訓基地建設(shè)

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1、談基于SMTSMT技術(shù)的SMT技術(shù)的電子專業(yè)實訓基地建設(shè)電氣工程系·戚海林摘摘摘摘要要要要：實訓基地建設(shè)是實現(xiàn)技工教育培養(yǎng)目標的重要保證。但是，目前實訓基地建設(shè)是許多技工院校的薄弱環(huán)節(jié)，急待加強。SMT表面組裝技術(shù)是電子組裝行業(yè)里最流行的一種先進技術(shù)和工藝，因其設(shè)備非常昂貴限制了學校對SMT表面組裝技術(shù)課程群的建設(shè)，從而造成很多SMT設(shè)備由外國公司生產(chǎn)，由外國專家來維護的窘境。為了完善目前我國的職業(yè)技術(shù)教育體系，我們在電子專業(yè)實訓基地的建設(shè)中應(yīng)建立SMT仿真工廠流水線將表面組裝職業(yè)資格認證與SMT專業(yè)教學培訓有機地融合在一起，使得

2、教學內(nèi)容既先進，又實用，很好地處理了學生學習SMT技術(shù)的困難。關(guān)鍵詞：：：實訓基地：；建設(shè)思路；SMT技術(shù)；基地建設(shè)；工廠流水線職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別于普通教育的根本特征是職業(yè)性、技能性和實踐性。國內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育的實踐證明，實習與實訓教學是職業(yè)技術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，實訓基地是實習與實訓工作的重要載體，是抓好實習與實訓工作的關(guān)鍵所在。一一一、一、、、實訓基地建設(shè)的必要性實訓基地建設(shè)的必要性實訓基地建設(shè)是實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標的需要,職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標是造就面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。這一培養(yǎng)目標決定了必須著力培

3、養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。而實訓基地建設(shè)正是實現(xiàn)這—培養(yǎng)目標的重要保證。沒有高效的實訓基地，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓練將缺失重要的舞臺，同時學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成也是遙不可及的。實訓基地建設(shè)是高職院校形成辦學特色、提升教學質(zhì)量的重要途徑。隨著高等教育大眾化的推進和高校之間競爭的加劇，很多高校越來越關(guān)注自身1的特色建沒，越來越關(guān)注提升學校教學質(zhì)量。對于技工院校而言，實踐教學是形成自身特色、不斷提高教學質(zhì)量的重要途徑。德國的職業(yè)技術(shù)教育之所以特色鮮明，在于他們注重學校教育與企業(yè)實踐的結(jié)合，逐步形成了“雙元制”的辦學特點；美國的

4、社區(qū)學院之所以擁有強勁的競爭力，在于他們把社會和學校視為一體，特別強調(diào)實踐能力和動手能的培養(yǎng)。日本的短期大學和五年制高專的畢業(yè)生之所以深受人單位的歡迎，在于他們注重職業(yè)能力的訓練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。這些成功的辦學實踐表明，要形成技工院校自身的辦學特色、提升辦學質(zhì)量，就必須注重學生實踐能力的培養(yǎng)。而要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，就離不開各式各樣的實訓基地。實訓基地建設(shè)是增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要手段。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革的深入，就業(yè)率成為人們?nèi)找骊P(guān)注的指標。但就業(yè)率只是一個指標，更根本的問題是畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。要提高學生的就業(yè)競爭力

5、，就必須注重實訓基地的建設(shè)，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。一般來說，從學生畢業(yè)到適應(yīng)工作都有一個過渡期，用人單位都希望畢業(yè)生能夠在最短的時間內(nèi)為其所用。這就要求技工院校做好實訓基地建設(shè)工作，使學生在學校里就形成一定的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。只有這樣，技工院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力才會增強，就業(yè)率才會提高。二二二、二、、、實訓基地建設(shè)思路實訓基地建設(shè)思路實訓基地的硬件建設(shè)應(yīng)堅持實用性和先進性相結(jié)合的方針，在保證實用性的基礎(chǔ)上，盡可能配置先進的技術(shù)設(shè)備。但是，由于資金缺乏等原因，致使目前—些專業(yè)的實訓基地的設(shè)施只能停留在理論或演示

6、階段，實訓技能課程根本無法落到實處，更談不上實訓教學的質(zhì)量。實訓基地的功能應(yīng)該是多元化的，主要包含著實踐教學功能、職業(yè)功能、研發(fā)功能和社會服務(wù)功能等。技工院校的實訓基地必須既是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實訓場所，又是職業(yè)技術(shù)教育師資培訓單位，是高技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、推廣環(huán)節(jié)．是終身教育培訓、職業(yè)技能培訓、考核、鑒定的依托。技工院校應(yīng)該以就業(yè)為導向，面向市場，按照企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的內(nèi)在規(guī)律建沒實訓基地。通過對原有教育資源的重組、整合，形成新的教學資源組織體系，真正發(fā)揮技工院校實訓基地多元化的特征。模擬企業(yè)環(huán)境，建立新型的仿真實訓基地。仿真模擬有兩種類

7、型：實物2仿真和計算機與網(wǎng)絡(luò)仿真。實物仿真是用教學模型的形式對生產(chǎn)實際進行仿真模擬，用模型的方式再現(xiàn)生產(chǎn)實際的主要工藝和主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理，并實現(xiàn)主要設(shè)備的仿真運行。而計算機與網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)主要通過現(xiàn)代化的教學設(shè)備與先進的互連網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為學生創(chuàng)造全方位的仿真模擬環(huán)境，指導學生運用學到的基本理論和基本知識，規(guī)范地掌握實際操作基本技能。因此，應(yīng)把實訓基地建成仿真的企業(yè)環(huán)境，并把企業(yè)的管理模式移植到日常的運作中。在實訓過程中，訓練項目與產(chǎn)業(yè)一一對應(yīng)，有利于培養(yǎng)學生的崗位適應(yīng)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的形成。實現(xiàn)校企合作，產(chǎn)學研結(jié)合。技工院校的實訓

8、基地建設(shè)經(jīng)費投入較大，因此，學校應(yīng)加強與企業(yè)的合作，爭取企業(yè)的支持。企業(yè)支持既可以是以資金投入的形式，也可以采用提供先進設(shè)備或先進技術(shù)的方式，靈活多樣地開展實訓基地的建設(shè)。學校可以“零租金”等形式為企業(yè)新產(chǎn)品的發(fā)布、展示等提供必要的場所、場地；為企