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《初中語文群文閱讀教學(xué)策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、單位代碼10475學(xué)號104754150271分類號G427碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）初中語文群文閱讀教學(xué)策略研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士申請人：柳夢迪學(xué)業(yè)導(dǎo)師：許衛(wèi)東副教授職業(yè)導(dǎo)師:張海英中教高級二〇一七年六月GroupofJuniorChineseReadingTeachingStrategyResearchADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfort
2、heDegreeofMasterofEducationByLiuMengdiSupervisor:Prof.XuWeidong&ZhangHaiyingJune,2017關(guān)于學(xué)位論文獨創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠信承諾本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請。本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立完成的，對所研究的課題有新的見解。據(jù)我所知，除文中特別加以說明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同事對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中
3、作了明確的說明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾：所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負(fù)。學(xué)位申請人（學(xué)位論文作者）簽名：201年月日關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位。作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、科研信息機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書館等提供學(xué)位論文（紙質(zhì)文本和電子文本）以供公眾檢索、查閱。本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文（紙質(zhì)文本和電子文
4、本）。（涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位獲得者（學(xué)位論文作者）簽名：201年月日學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名：201年月日摘要群文閱讀的興起有效的改變了中學(xué)生閱讀速度慢、閱讀量少的問題，對教師講練代替學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀起到一定作用，提高閱讀教學(xué)效率。本文根據(jù)教育原理，教育心理以及中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對閱讀教學(xué)的要求，在前人的相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上做出進(jìn)一步探究。通過問卷調(diào)查，分析當(dāng)下初中閱讀教學(xué)中存在的教學(xué)觀念落后，閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏深度和廣度等問題，結(jié)合現(xiàn)階段閱讀教學(xué)的重要性以及閱讀對中學(xué)生的心理引
5、導(dǎo)作用，借鑒優(yōu)秀的小學(xué)群文閱讀教學(xué)教案，分析初中人教版語文教材，設(shè)計和安排初中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，整合出一套適合在中學(xué)實施的群文閱讀教學(xué)策略，希望以此彌補語文單篇閱讀教學(xué)中的不足，提高閱讀教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增加課外閱讀量，轉(zhuǎn)變教師閱讀教學(xué)組織方式，提高語文老師的專業(yè)知識。在初中群文閱讀教學(xué)的實施原則、實施方法和評價方法的大前提下，以人教版八年級上冊課文為例，具體設(shè)計出三種群文閱讀教學(xué)課堂組織方式的案例。其教學(xué)思路大致如下：自主預(yù)習(xí)，思考質(zhì)疑；教師精講，學(xué)會方法；及時訓(xùn)練，鞏固知識；群文閱讀，運用所學(xué)；整本閱讀，提高
6、素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：群文閱讀教學(xué)，組建群文，策略研究IIIABSTRACTTheboominthegroupreadinghaseffectivelychangedtheproblemofslowreadingandlowreadingofmiddleschoolstudents,andplaysacertainroleinteachers'practiceinsteadofthestudents'readingstatus.Basedontheprinciplesofeducation,educationalpsychologyandt
7、hecurrentsituationofmiddleschoolstudents'reading,accordingtotherequirementsofreadingteachinginthefull-timecompulsoryeducationlanguagecurriculumstandards,thispapermakesfurtherexplorationontherelevanttheoriesofpredecessors.Throughthequestionnairesurvey,theauthoranalyzest
8、heproblemssuchasthebackwardteachingconceptintheteachingofjuniormiddleschoolreading,thelackofdepthandbreadthofreadingt
