領導行為、團隊情緒對團隊有效性的影響機制研究

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1、論文作者簽名：指導教師簽名：論文評閱人l：評閱人2：評閱人3：評閱人4：評閱人5：答辯委員會主席：委員1：委員2：委員3：委員4：委員5：／煳卿浙江大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得浙江大學或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名：簽字日期：沙，多年6月弓日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解浙江大學有權保留并向國

2、家有關部門或機構送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權浙江大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書)學位論文作者簽名：紜妨簽字日期：沙J弓年b月弓目導師簽名：氣卉簽字目期：加，當弓目致謝青春是一本五彩斑斕的書，隨著畢業(yè)論文最后一版的敲定，這本書上又完整地多了濃重的一筆。順著這一筆的筆勢回頭望去，筆起筆落，蜿蜒流轉，處處有故事，段段蘊深情。在浙大學>-5七年，四年本科穩(wěn)扎穩(wěn)打，褪去青澀，甩開稚嫩，三年碩士浪中蕩滌，不斷挑戰(zhàn)，洗去塵埃，畢業(yè)論文承載著一

3、路以來的所學所思，飽含著情感以青春的名義為這段歲月歌唱著。離別總是伴隨著沉重和不舍，無數(shù)思緒也會隨之翻涌而來，那些人、那些事成就了我現(xiàn)在喜而不狂、怒而不嗔、哀而不傷、樂而不縱、心懷感恩的心態(tài)，讓我在內心深深鐫刻：無悔浙大人，無憾杭州情!作為理學院第一批大類招生迸校的學子，我經歷了大類培養(yǎng)、自主選專業(yè)的全過程，直到現(xiàn)在，我都非常慶幸我一直不變的信念：以心理學作為自己要深入專研和不斷探索的興趣和學>--j方向。起初，心理學以她的神秘吸引著我，我目光直直地走向她，只是癡癡地想要觸碰一下她散發(fā)出的光芒，隨著時光的推移，她鮮活的氣質在我眼中不但全然沒有改變，反而愈發(fā)顯得炫閃迷離、熱情燦爛

4、。是心理學為我建立了理性和感性有機結合的思維方式，是心理學為我設定了了解自己、關愛他人的生活模式，也是心理學將為我推開奉獻社會、自我實現(xiàn)的機會大門，我會始終追隨著她，接受她的指引和激發(fā)。最初接觸心理學的時候，鐘建安老師就出現(xiàn)了，他引領著顫顫巍巍的我進入實驗室，加入項目組，接觸各種研究課題，毫不夸張地說，是鐘老師一步步地替我將心理學具象化，一塊塊地為我頭腦中心理學大廈的建成添磚加瓦。我和您共同度過五年的光陰，是師生，是工作伙伴，是朋友，您教會我的不僅是專業(yè)知識，更是積極樂觀、豁達開朗的人生態(tài)度，感謝您，賜予我如此厚重的一筆終生受用的人生財富。我們還有一個龐大而溫馨的鐘家弟子大家庭

5、，大家一同科研，一同娛樂，互幫互助，不分你我。學長學姐帶著過來人的智慧輔助我掃盡前路的阻礙，感謝張潔、黃齊棟、周娜、婁瑋瑜、曹忠良、吳俊楊、陳羽屏、雷虹和楊婷婷以他們的親切感染著我；學弟學妹帶著新生者的活力氣息為我的生活營造歡聲笑語，感謝周紅、蔡艷婷、劉美佳、王棟欽、俞州、謝遠托、杜建輝、吳瓊穎、趙夢辰、蔣一熳和黃繼久用他們的笑臉伴隨著我；更要感謝我的同伴胡箭、梁敏杰、謝娉和王娟，因為一路有她們的陪伴、關愛和呵護，即使淚水都顯得甜蜜。最后，我要感謝我最親愛的爸爸媽媽，你們替我搭建的溫馨港灣是我永遠的依戀，你們充滿愛意的灼熱眼神是我永恒的動力，你們隨時展開的柔軟臂膀是我一直的慰藉

6、，感謝你們如此詮釋了愛與無私，你們是我此生驕傲!浙江大學碩士學位論文領導行為、團隊情緒對團隊有效性的影響機制研究摘要團隊有效性是組織行為學理論與實踐研究的熱點命題，而領導行為和團隊情緒作為影響團隊有效性的兩個重要因素則不斷地受到全方位的審視。本研究在分析了相關領域的研究成果和實踐需求的基礎上，探討了領導的積極情緒操作行為、團隊情緒智力和團隊情緒氛圍之問的關系，以及它們對團隊有效性的影響，并對情緒勞動在其中的調節(jié)作用進行了分析。研究采用問卷調查的方法對13個組織的54個團隊，共421名員工進行了測評，測量量表分團隊領導問卷和團隊成員問卷兩個版本，通過對數(shù)據進行相關分析、回歸分析、

7、中介和調節(jié)作用等分析，研究得到以下結果：領導積極情緒操作行為和團隊情緒智力會對團隊情緒氛圍產生積極影響，三者都對團隊有效性有直接的正面效應；團隊情緒智力和團隊情緒氛圍都在領導積極情緒操作行為和團隊有效性中起部分中介作用；情緒勞動在團隊情緒智力、團隊情緒氛圍和團隊有效性分別的關系中起調節(jié)作用；以團隊情緒智力為中介變量，情緒勞動為調節(jié)變量，領導積極情緒操作行為和團隊有效性之間的有調節(jié)的中介關系成立。關鍵詞：領導積極情緒操作行為，團隊情緒智力，團隊情緒氛圍，團隊有效性，情緒勞動V浙江大學碩士學位論