基于語塊理論的對(duì)外漢語同義詞教學(xué)研究

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1、分類號(hào)：學(xué)校代碼：１０１４０密級(jí)：公開學(xué)號(hào)：４０３１３４２１０１◎六聲（￡宅ＬＩ乂ＯＮＩＮＧＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ專業(yè)學(xué)位論文ＴＨＥＳＩＳＦＯＲＰＲＯＦＥＳ別ＯＮＡＬＭ乂ＳＴＥＲＤＥＧＲＥＥ論文題目：基于語塊理論的對(duì)外漢語同義詞教學(xué)研究ＡＲｅｓｅａｃｈｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＳｙｎｏｎｙｓＢａｓｅｄｏｎｔｈｅＴｈｅｏｒｙｏｆ英文題目：Ｌｅｘｉｃａｌｃｈｕｎｋｓ’論文作者：趙艷新Ｉ指導(dǎo)教師：宋燕副教授Ｉ；專業(yè)：漢語國(guó)際教育Ｉ完成時(shí)間二〇—五年十月：遼寧大

2、學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文基于語塊理論的對(duì)外漢語同義詞教學(xué)研究AReseachonTeachingSynonysBasedontheTheoryofLexicalchunks作者：趙艷新指導(dǎo)教師：宋燕副教授專業(yè)：漢語國(guó)際教育專業(yè)方向：對(duì)外漢語教學(xué)答辯日期：2015年11月7日二○一五年十月·中國(guó)沈陽迂寧大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的。論文中取得的研究成果除加ｙｘ標(biāo)注的內(nèi)容外，不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，不包含本人為獲得其他學(xué)位而使用過的成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的

3、個(gè)人和集體均已在文中。進(jìn)行了標(biāo)注，并表示謝意本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名；三。巧年／＇月立日趙搪新；學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，■同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的原件、復(fù)印件。和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱本人授權(quán)遷寧大學(xué)可レッ將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可Ｗ采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)博±學(xué)位論文

4、全文數(shù)據(jù)庫》和《中國(guó)優(yōu)秀碩±學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。學(xué)校須按照授權(quán)對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行管理，不得超越授權(quán)對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行任意處理。保密（），在年后解密適用本授權(quán)書。（保密；請(qǐng)?jiān)诶ǎ崳姡墸ⅲ⑻?hào)內(nèi)劃Ｖ）授權(quán)人簽名：指導(dǎo)教師簽名；祭日期：三０１５年＂月么日日期：心您年月＾日摘要本文的研究對(duì)象是廣義上的同義詞。在對(duì)外漢語教學(xué)中，同義詞不再拘泥于漢語語言學(xué)對(duì)同義詞的定義，而是從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，把留學(xué)生學(xué)習(xí)詞語時(shí)候那些意義相近容易產(chǎn)生意義混淆的詞語通稱為同義詞。以往對(duì)同義詞的研究重點(diǎn)在同義詞辨析和同義詞教

5、學(xué)上，以辨析指導(dǎo)教學(xué)。很多人忽略了同義詞辨析的一個(gè)最重要基礎(chǔ)是語感。學(xué)習(xí)一門語言的目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用這種語言的能力。本文引入了語塊理論，借助語塊理論在對(duì)外漢語教學(xué)中培養(yǎng)語感上優(yōu)勢(shì)，使語塊理論成為同義詞教學(xué)中的一種重要的教學(xué)手段。語塊理論應(yīng)用于同義詞教學(xué)的第一步就是同義詞語塊化。同義詞可以看成語塊是因?yàn)橥x詞搭配而成的版塊結(jié)構(gòu)能夠作為一個(gè)固定的結(jié)構(gòu)來整體存儲(chǔ)、記憶和表達(dá)。同義詞語塊化的方法就是把一組同義詞中的詞語通過搭配形成漢語語塊。同義詞語塊化簡(jiǎn)化了同義詞辨析教學(xué)，有助于學(xué)生最大限度地克服中介語，培養(yǎng)留學(xué)生同義詞辨析語感，積累豐富詞匯量，使留

6、學(xué)生語言表達(dá)更準(zhǔn)確。同義詞語塊化教學(xué)彌補(bǔ)了同義詞教學(xué)的不足。傳統(tǒng)的同義詞教學(xué)以老師講為主，學(xué)生去理解，然后記憶和練習(xí)。這種教學(xué)的缺點(diǎn)就在于教師很難把握辨析的尺度，太難，學(xué)生不會(huì)；簡(jiǎn)單，又覺得辨析的不透徹。引入語塊理論，是將同義詞語塊化，把需要辨析的單個(gè)詞語組成一個(gè)個(gè)搭配而成的語塊。在同義詞教學(xué)中，先讓同學(xué)們記憶語塊，形成語感，再講解同義詞，然后融合語義、語境理解語塊。培養(yǎng)語塊化意識(shí)。重視對(duì)語塊的背誦。關(guān)鍵詞：語塊理論同義詞語塊化教學(xué)研究IABSTRACTTheresearchobjectofthispaperisageneraltermforas

7、ynonym.InteachingChineseasaforeignlanguage,synonymswillnolongeradheretoChineselinguisticstosynonymdefinition,butfromtheteachingpracticeoftheforeignstudentslearningwordswhosemeaningissimilartoconfusethemeaningofwordsknownassynonyms.Manypeopleneglectthemostimportantbasisforthea

8、nalysisofsynonymsisthesenseoflanguage.Thepurposeoflearningalanguagei