《楊氏之子》教學反思 _1

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1、《楊氏之子》教學反思《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，講述的是梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。這是孩子們第一次接觸原汁原味的文言文，雖然在此之前讓他們背誦過《論語》，他們也接觸過一些有關古典的東西，但那畢竟已經(jīng)經(jīng)過今人的改寫，從表達習慣到價值取向，都已經(jīng)是符合我們現(xiàn)代人口味了。對于不知文言為何物的小學五年級的孩子能領略到其中的意蘊嗎？特別是文中的古今異義現(xiàn)象，如何讓他們一觸即通呢？在去年，去舟山聽過浙南沿海地區(qū)的賽課活動，其中我們溫州平陽的一位李老師上過此課，印象特別深刻，覺得這些課都適合于模仿。有同事還刻錄了他的課堂教學光盤，于是就決定照著他的設計

2、來演繹自己的這一課教學。周日在家中，將他的課堂錄像反復看了兩次，播放、暫停；暫停、播放，讓兒子幫忙按遙控（他很樂意呢），自己則不停地琢磨。不過，因為消化的不是特別好，在今天的課堂上還是覺得生硬。因為請了一位小姑娘來聽課，她也感覺我對古文教學沒有古義，太過于現(xiàn)代化了。教師的自身素質(zhì)要是好一些，在課堂中穿插一些古語評價，那么就會潤色不少。記錄教學過程：一、激發(fā)興趣，揭題師：知道文言文嗎？（生：知道）你覺得他有什么特點？生：讀起來特別有趣，很短。師：文言文最大的特點是言簡意賅，比如我們問：你吃過飯了嗎？文言文可以怎樣說？生搖頭，有人亂猜一通。師：可以說：飯否？簡練嗎

3、？我在文言文中怎么說？生：吾。剛剛背過吾將上下而求索。師：不錯，聯(lián)系舊知，反應敏捷。那么你呢？（又搖頭），是汝。我們在文言文中是吾等，那你們呢？生：汝等。師：這下反應快了，不錯。那么現(xiàn)在覺得文言文有趣嗎？（紛紛點頭）今天我們要學習的文言文是生讀：楊氏之子。師：看題，你覺得哪個詞說明是姓楊的人家？（楊氏）整個題目作何解釋？之就是？（孩子們說出意思。）師：有這樣的方法介紹你自己，怎么介紹？生：黃氏之子；羅氏之子；陳氏之子；黃氏之女（真好！）（第一次學習文言文，興趣很重要。只有激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們覺得學習文言文不是很難，那么以后就不會覺得恐懼了。我自己對文言

4、文就是超級恐懼的。這樣的心理不能讓我的學生出現(xiàn)，盡量少出現(xiàn)。）二、朗讀是關鍵在教學時，我重點放在指導朗讀上。首先讓他們自己讀，學習生字，通過對惠的學習，讓他們明白什么是通假字，通過對禽的學習，明白文言文中禽和家禽的區(qū)別。其次，指名讀，了解孩子們讀文言文的情況。再次，范讀。范讀時讓孩子們劃出老師讀的和他們讀的不同的地方。（主要有三處，一處是孔君平/詣其父；二是孔/指以示兒曰；三處是未聞/孔雀/是夫子家/禽。這里用以下面理解學習課文用。）接著，領讀，讀著停頓。文言文中間的斷句顯得尤為重要，若斷句不當，意思可能相差甚遠。（語文教學要以讀為本，重視朗讀訓練是我國語文教

5、學的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。）三、重點理解，初知大意師：這里為什么要停頓呢？你能自己讀讀課文，結(jié)合注釋，一邊讀一邊想，解決這個問題嗎？（生讀課文。）生：我知道了一處，未聞孔雀是夫子家/禽。這里停頓是表示說孔雀是夫子家的鳥，而不是指夫子的家禽。生：孔/指以示兒曰孔后面停頓，這個孔是指孔君平，所以后面停頓。生：孔君平/詣其父這里是指人，這個人名字叫孔君平，所以停頓一

6、下。師在孩子們表述的時候加以引導，這里的語言顯得有些繁瑣。但是因為孩子們表達得不夠確切，也因為自己在這里對孩子們的預設不夠到位，亂了陣腳。師：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)故事就是設置了一個場景，這個場景就是（生讀：孔君平/詣其父）師：結(jié)果呢？生繼續(xù)：父/不在，乃/呼兒出。說說這句話的意思。孩子們明白了故事的大概意思。（通過停頓的理解將課文的意思解讀得十不離九了，這樣的理解在師生的對話中一步一步深入。）四、走入對話，體會精彩師：父不在，乃呼兒出。，于是就有了對話。那么讀讀對話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生讀）生：我知道：此是/君家/果。這是說，楊梅是楊氏家的水果。（師的提示下表達的

7、比較完整。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：孔君平是跟小孩開玩笑，拿同一個楊來逗楊氏之子。（讀讀這話。）師：不錯，讀出了言外之意。那么小孩聽懂了嗎？所以他如何回答？生齊答未聞孔雀是夫子家禽。師：這個小孩答得如何？妙！妙在哪里？我們來對一對。我說：果，你對：（生：我對禽）生：也用姓氏來開玩笑?？拙叫湛祝敲淳驼f孔雀。師：還有呢？（生有些困難。）你看，孔君平語言中有未聞嗎？加上有什么好處？（讓兩個孩子起來，一個加未聞，一個不加未聞，與老師對話，讓全體孩子比比那個句子好，好在哪里？通過比較感覺到未聞孔雀是夫子家禽一句更妙，孔雀是夫子家禽顯得生硬，有頂嘴之嫌，而未聞孔雀是夫子

8、家禽，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又