楊氏之子教學反思

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1、楊氏之子教學反思【篇一】:楊氏之子教學反思　　小編精心推薦閱讀：　　教學反思

2、期中教學檢查總結(jié)

3、期末教學工作總結(jié)　　《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，下面是為大家搜集整理的楊氏之子教學反思，歡迎閱讀與借鑒?！　钍现咏虒W反思(一)　　教學了《楊氏之子》后，思潮澎湃，久久難以平靜。作為一篇小學生初次接觸到的文言文，得想方設(shè)法上好。為此，本該一個課時完成的教學任務(wù)，筆者破天荒用了三個課時，即2012年3月30日早上的三節(jié)課，為的是良好的開頭是成功的一半。　　第一課時，筆者帶領(lǐng)學生到多媒體教室，與于永正老師執(zhí)教的《楊氏之子》視頻共同上課。不用說，

4、作為農(nóng)村小學生能跨越時空傾聽于老師上課，是莫大的榮幸。既有三維目標的達成，又有身臨其境的緊扣單元主題語言的藝術(shù)之熏陶，也有化文字為表情、動作的啟示，更有演講、表演才藝的啟迪?！　〉诙n時，我讓學生充分各抒己見，展示聽于永正老師執(zhí)教《楊氏之子》后的收獲，也可以提出不懂之處與同學交流。同時，在此過程中，有機調(diào)動學生多種感覺器官參與學習，且讀且背，且演且舞。有學生的獨立展示，有師生互動的場景，也有學生眾說紛紜的情景。如一位學生認為孔君平是趁著楊氏之子的父親不在時去為難的，至于事實如何我們暫且不談及，關(guān)鍵是學生提出了問題，這比解決無數(shù)個別人設(shè)計好的問題重要得

5、多，因為這個問題至少開發(fā)了學生的發(fā)散思維，理應(yīng)視為創(chuàng)新思維的端倪，可謂是小學語文教學的奇葩?！　〉谌n時是在探究楊氏之子應(yīng)對語言的巧妙中遨游語言的藝術(shù)，激發(fā)了學生熱愛的語言之興趣。然后結(jié)合生活中的具體語言中的藝術(shù)，升華語言的藝術(shù)。最后，以五年級語文課課練《楊氏之子》的練習題為基點，把理論落于實際、傾瀉于筆尖。　　總而言之，教學了楊氏之子，雖然花時過多，但是收獲更多。多在教學好了語言的藝術(shù)這一單元的開篇課例，多在賦予了學生初次走進文言文、感知文言文魅力的翅膀，多在師生樂此不彼的課堂教學?！　钍现咏虒W反思(二)　　初次拿到課文《楊氏之子》，因為是古文

6、，雖短，但我的反應(yīng)是不會教。這第一次需要教學古文，而學生也是第一次學到古文。雖然如此，總也不能不教。那么我想，面對這第一次，該讓孩子學到什么?　　首先，我認為應(yīng)當弄清古文與現(xiàn)代文的不同。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如孔君平詣其父中的詣指拜見。還有未、聞、示等，那么我想讓孩子學會借助這樣孩子們用上學習古文的方法，自主學習，還解決了疑難字詞，學生都能把整句話的意思說出來，把故事完整地講出來。在教學小結(jié)時，我引導(dǎo)學生回憶學習古文的方法，激發(fā)他們讀懂其它古文的興趣，使得這堂課不單教會學生讀懂《楊氏之子》，同時安排了《世說新語》里的兩個課外閱讀，豐富了

7、學生閱讀量，還能學以致用，讓學生有成就感。教完本課，我覺得還有許多不足之處：1．由于是小學階段的第一篇古文，我在教學時，對放開的度沒有把握得很好，有些該放手的地方?jīng)]放手，對學生的語言表達要求死板，老師牽得太緊，控制課堂意識較強。2．由于時間關(guān)系，沒有注重到學生的發(fā)散思維，應(yīng)該加入相應(yīng)的大量的學生能夠看得懂的古代文言文的閱讀，可以推薦一些古典名著給學生看，激發(fā)學生閱讀古典作品的興趣?！酒濉?《楊氏之子》說課稿教學反思《楊氏之子》說課稿一、說教材《楊氏之子》是人教版小學語文五年級下冊第三單元的第一篇講讀課文。這個單元教學主題是“語言的藝術(shù)”，共四篇課文

8、。通過學習文言文、劇本、相聲、記敘文使學生感受話言表達的藝術(shù)，并通過綜合性學習，搜集、積累用得精妙的語言，以不斷豐富學生的語言，并學習用得體的語言來表達。二、說教學目標楊氏之子教學反思。1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、學會生字新詞。3、能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。楊氏之子教學反思。三、說教學重難點：由于本課是學生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此我把指導(dǎo)學生朗讀和背誦作為本課的教學重點。從理解課文方面看，難點在于讓

9、學生參考課后