伶官傳序（教案）

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1、伶官傳序（教案）教學(xué)目標(biāo)：1、德育目標(biāo)：盛衰成敗在于人事，憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身的道理。2、知識(shí)目標(biāo)：A掌握實(shí)詞：原，恨，其，乃，納，何其，函組告，抑，忽微，逸豫。B、多義詞：與，歸，易，告。C、虛詞：于，為，D、詞類(lèi)活用：興，亡身，函梁，夜呼，東出，F(xiàn)、古今異義：至于3、能力目標(biāo)：A篩選主要觀點(diǎn)，論據(jù)，論證的信息能力B、掌握詞類(lèi)活用的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、詞類(lèi)活用2、課文第三段。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)名句的理解教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式與討論式相結(jié)合。學(xué)法：學(xué)生學(xué)會(huì)積累，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)要點(diǎn)：1．導(dǎo)入。2、簡(jiǎn)

2、介背景：五代史（放入文中介紹）。3、簡(jiǎn)介作者：歐陽(yáng)修。4、閱讀課文。5、講析課文，重點(diǎn)第三段，著重體味語(yǔ)氣。6、拓展練習(xí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了唐宋八大家中宋代的三位文學(xué)家的作品，蘇洵、蘇軾、王安石，今天我們學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的作品，《伶官傳序》。歐陽(yáng)修不但是文學(xué)家，他還是一位史學(xué)家。他著有兩部史書(shū)，一部是與人合編的《新唐書(shū)》，一部是《新五代史》。是二十四史之一。今天我們學(xué)習(xí)《新五代史》中《伶官傳》。清代文學(xué)家沈德潛認(rèn)為本文抑揚(yáng)頓挫，得《史記》神髓，《五代史》中第一篇文字。對(duì)本文給予了極高的評(píng)價(jià)。下面我們就來(lái)

3、欣賞品味一下這篇文章。二、釋題：師：伶，樂(lè)工，藝人。伶官，樂(lè)工作了官?！读婀賯鳌酚洈⒘宋宕鷷r(shí)期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國(guó)的史實(shí)。莊宗喜好音樂(lè)戲曲，寵愛(ài)伶人，封許多伶人做了官，這些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日壞，后發(fā)生暴亂，伶官郭從謙帶人圍困莊宗并將他亂箭射死，李克用謫親子孫全被誅殺。本文就是基于這樣的史實(shí)而寫(xiě)的序。三、范讀課文。掃除字詞障礙。（3分鐘）要求：找出不理解的詞語(yǔ)、句子。思考本文體裁。學(xué)生質(zhì)疑。師答疑，或請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助答疑。四、講析課文：（一）通過(guò)剛才的閱讀，請(qǐng)同學(xué)們判

4、斷一下本文的體裁？本文是一篇史論。（二）思考。本文的論點(diǎn)是什么：用課文的原話(huà)回答。明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？或答憂(yōu)勞問(wèn)：找學(xué)生翻譯此句。用現(xiàn)代漢語(yǔ)概括這一句話(huà)。明確：盛衰在于人事。（三）由課文的第一自然段可以推知本文將運(yùn)用什么論證方法？作者立論的依據(jù)是什么？明確：例證法原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。A、概括：莊宗李存勖得天下和失天下的事例。強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。B、如果我們不看下文，推想一下作者接下來(lái)應(yīng)該寫(xiě)什么內(nèi)賓呢？明確：寫(xiě)莊宗如何得天下，寫(xiě)莊宗如何失天下的

5、內(nèi)容。下面我們就來(lái)看看作者是如果寫(xiě)的。（四）讀課文二三段及注釋?zhuān)Y選下列信息：師：莊宗李存勖父親晉王李克用去世時(shí)是908年，課下注釋中還有三處時(shí)間912年，923年，926年，參看注釋?zhuān)卮?，在這幾年里，在李存勖身上發(fā)生了什么事。請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話(huà)概括。（邊講邊譯，將翻譯融入講析中）明確：908年，與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志，受三矢，繼父遺命。三支箭分別代表他的三個(gè)仇敵，一個(gè)是梁，一個(gè)是燕，一個(gè)是契丹。912年，滅燕，系燕父子以組。923年，滅梁，函梁君臣之首，建立后唐。翻譯，強(qiáng)調(diào)函詞類(lèi)活用，名詞活用作動(dòng)詞，譯為用木

6、匣子裝926年，后唐亡，身死國(guó)滅，為天下笑。（五）師：莊宗得天下用了十幾年的時(shí)間，而失天下只有三年，作者認(rèn)為莊宗的盛是由于什么原因，衰又是由于什么原因呢？用課文中的話(huà)來(lái)回答。明確：盛憂(yōu)勞可以興國(guó)衰逸豫可以亡身。并翻譯。強(qiáng)調(diào)興亡使動(dòng)用法。（六）課文是如何表現(xiàn)他的憂(yōu)勞的呢？明確：其后用兵則遺從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。A問(wèn)：為什么每次出師征戰(zhàn)都要負(fù)而前驅(qū)，用三支箭激勵(lì)自己，表明其復(fù)報(bào)的決心和意志。B師問(wèn)：這段記敘寫(xiě)得較細(xì)，有何作用？明確：目的是說(shuō)他的成功與其不斷的努力分不開(kāi)。那么這里突出強(qiáng)調(diào)

7、了人事的作用。（八）這一極盛到極衰，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？明確：對(duì)比的論證方法。A找出課文中運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行論證的部分。明確：第三段的前兩個(gè)大句子，和第四段開(kāi)頭兩個(gè)句子。B讀這兩個(gè)句子，體會(huì)一揚(yáng)一抑的寫(xiě)法。讀出語(yǔ)氣，一贊一嘆。（九）由這一極盛到極衰，作者在感嘆之余發(fā)出這樣的疑問(wèn)：豈得之難而失之歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？此句話(huà)是什么意思？翻譯。前一句是反問(wèn)句，意思與字面相反，意為不是得之難而失之易。重點(diǎn)句是哪句呢？第二句，意為還是說(shuō)推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢？回應(yīng)論點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)抑，本字義。此句為對(duì)句，又用了正反

8、對(duì)比，句式工整，讀之有節(jié)奏感。（十）小結(jié)：作者采用對(duì)比論證（極盛與極衰）和例證法（李存勖的成敗）。（十一）學(xué)生齊讀第四段，第四段進(jìn)一步論證了論點(diǎn)。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人哉？翻譯。結(jié)尾一句，以問(wèn)句結(jié)束有何作用？明確：引人深思，強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛(ài)伶人，如果小看忽微，沉溺于聲色犬馬的逸樂(lè)之中，忘記憂(yōu)勞