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《北師大版五年級上冊語文教案《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)之三 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、北師大版五年級上冊語文教案《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)之三教材分析《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個(gè)一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長起來。本文語言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾
2、聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個(gè)性化行為，它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實(shí)踐活動(dòng)。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運(yùn)用。在閱讀實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持以讀為主線，以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)，針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有知識(shí)積累，我設(shè)計(jì)了在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)的課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過程，突出自主閱讀，自主探究，合作交流，主動(dòng)發(fā)展
3、的設(shè)計(jì)特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。教學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。3.在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來
4、感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集讀文音樂，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過?遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。2.師：俗話說人非圣賢，孰能無過。著名作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料二、速讀梳理，理清思路1.快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親?2.同位互相
5、檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。3.整體感知課文內(nèi)容。師：讀了課文，你讀懂了什么?請用自己的語言概括全文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從主要內(nèi)容所寫事情文中人物等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。4.圍繞上學(xué)遲到這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個(gè)部分。(1)我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。(2)父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也
6、遲到了。(3)上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。(4)從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。5.質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題：父親為什么要打我?打了我為什么還要給我送東西?三、細(xì)讀解疑，品讀感悟1.師：林海音的父親到底是一個(gè)怎樣的父親呢?請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，體會(huì)小海音是如何犯下這個(gè)錯(cuò)誤的，她又是如何對待這個(gè)錯(cuò)誤的，父親是什么態(tài)度?2.小組合作學(xué)習(xí)(1)帶著問題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過的前后聯(lián)系、品詞析句等方法進(jìn)行閱讀，思考質(zhì)疑中提出的問題。(2)小組合作交流自己的感悟
7、，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(3)全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。第二課時(shí)一、匯報(bào)讀文、自學(xué)情況1.解決第一個(gè)問題：從哪兒可以看出父親打我很狠?師：你從哪兒能讀出父親打我很狠?請從課文中找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)體會(huì)。(1)課件出示：爸氣急了我挨打了A.生讀，標(biāo)出表示打的動(dòng)作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻，體會(huì)父親打得非常用力，打得很狠。B.師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會(huì)是一種什么樣的感覺?帶著感
