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《北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《遲到》教學(xué)目標(biāo) 1．通過多種形式閱讀課文，使學(xué)生在對(duì)比的體驗(yàn)中，感悟出作者是如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識(shí)與改正自己的錯(cuò)誤的。 2．抓住關(guān)鍵性詞句，體會(huì)插敘寫法的作用?！ ?．使學(xué)生懂得對(duì)待錯(cuò)誤要敢于面對(duì)、勇于改正?！ ?．學(xué)文后練筆，提升對(duì)文本的理解與認(rèn)識(shí)?！ 〗虒W(xué)重、難點(diǎn) 閱讀與理解課文的主要內(nèi)容——回憶部分，體會(huì)父親的嚴(yán)厲與慈愛都是為了讓我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤?！ 〗虒W(xué)過程 一、課前準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用查字詞典、聯(lián)系上下文體會(huì)等方法自學(xué)生字新詞。收集關(guān)于作者的資料，了解她的文藝
2、創(chuàng)作及成就?！ 《?、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課 方法1： 師：人無完人，人都會(huì)犯錯(cuò)，你有過犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你做錯(cuò)事時(shí)，你的家人是怎么對(duì)待你的？現(xiàn)在你改過來了嗎？（學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，互相交流，說一說） 師：臺(tái)灣著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤——遲到，我們一起看看她的經(jīng)歷吧。（板書課題） 方法2： 提前布置學(xué)生完成“語文天地”中“初顯身手”的采訪，課前組織學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)談?wù)劇澳阕约菏侨绾蚊鎸?duì)錯(cuò)誤的？你尊敬的人（或你的親人）是怎么對(duì)待你的錯(cuò)誤的？”學(xué)生談后，適時(shí)引出課文。注意控制好交
3、流時(shí)間?！ ∪?、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)大家用喜歡的方式自由讀課文（自讀、同桌互讀、小組分自然段讀）邊讀邊想課文主要寫了什么？（學(xué)生自己選擇讀書方式，自由讀文，讀后匯報(bào)課文主要內(nèi)容） 四、比較閱讀，感悟重點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)2～14自然段，感受父親的嚴(yán)厲。 師：“我”最初是如何犯下和對(duì)待遲到的錯(cuò)誤的？請(qǐng)大家默讀課文，一邊閱讀一邊找出有關(guān)句段，并在句子旁邊用簡單的話批注自己的想法與理解，然后和小組同學(xué)交流討論“父親之所以嚴(yán)厲的訓(xùn)斥我，原因是什么？”（學(xué)生默讀有關(guān)自然段，并做出批注，給予充分的時(shí)間讓小組間討論
4、問題，教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)） 師：誰來代表你的小組向全班匯報(bào)？可以用書上的話，如果能加進(jìn)你們組交流后新的理解或想法更好。（指名學(xué)生回答，其他人補(bǔ)充，教師對(duì)有新意的回答給予贊賞） 師：文章開頭寫到“父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)”，對(duì)于“我”的錯(cuò)誤，課文是怎么具體描寫父親“嚴(yán)厲的管教”的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文，邊讀邊圈畫出有關(guān)語句?！ 。▽W(xué)生按要求邊讀邊圈畫相關(guān)的句子，師巡視） 師：誰愿意來朗讀表現(xiàn)父親嚴(yán)厲管教的句段？大家細(xì)心聽然后評(píng)價(jià)她讀的怎么樣？ ?。ㄖ该麑W(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容，可能有的學(xué)生會(huì)
5、抓住7～11自然段中描寫父親的語言、動(dòng)作的語句去讀比如“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”“爸氣極了，一下把我從床上拖起來……抄起一把雞毛撣子……”等等；也可能會(huì)有學(xué)生抓住12—13段中描寫“我”的行為感受的語句來讀比如“我像一只狼狽的小狗……”“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱——”等等，這都是正確的，只要學(xué)生能讀出真情實(shí)感，都要給予鼓勵(lì)） 預(yù)設(shè)：在初讀課文后，也許有的學(xué)生會(huì)提出這樣的看法，認(rèn)為“小作者不該挨打”，針對(duì)這種疑議的出現(xiàn)，教師可這樣引導(dǎo)?！ 煟赫?qǐng)同學(xué)們先閱讀11、12、13自然段，畫出“
6、我”挨打的關(guān)鍵詞語句?！ 。▽W(xué)生會(huì)比較容易找到描寫比如打的動(dòng)作、聲音等的有關(guān)語句） 師：剛才有人提出了認(rèn)為“我”不該挨打，那么“我”究竟是否該打呢？ ?。▽W(xué)生會(huì)紛紛說出自己的意見） 師：看來大家的意見不統(tǒng)一，那就讓我們以“我”是否該挨打?yàn)樵掝}來一次辯論吧。 ?。▽W(xué)生中意見不同的雙方陳述自己的理由，大家在辯論中會(huì)說出“我”犯下錯(cuò)誤的原因及對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，以及父親打“我”的原因） 師：（學(xué)生辯論差不多時(shí)）大家所陳述的似乎各有道理，那么父親為什么要選擇這種嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待女兒呢？請(qǐng)同學(xué)
7、們思考。（學(xué)生思考后發(fā)言，教師注意啟發(fā)學(xué)生懂得父親的嚴(yán)厲正是為了讓女兒敢于面對(duì)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤） 2．學(xué)習(xí)15～18自然段，感受父親的慈愛?！ 煟航酉聛恚?qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文15～18自然段，把后來父親的態(tài)度與前面進(jìn)行對(duì)比，讀后，看看你會(huì)有什么新的感受，和同桌互相交流說一說?！ 。▽W(xué)生自讀，將這部分內(nèi)容與上文對(duì)照理解，認(rèn)真思考，和同桌談自己的認(rèn)識(shí)） 師：假如你就是當(dāng)年的林海音，爸爸到學(xué)校給你送來了花夾襖和兩個(gè)銅板，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？心情如何？ 師：還記得在課前同學(xué)們自學(xué)的暢所欲言中的詞語嗎？（
8、把“反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚 自責(zé)”等詞語板書在黑板上）一會(huì)兒在談體會(huì)時(shí)，看誰能用到有關(guān)的詞語來說一說？ ?。▽W(xué)生與作者換位思考，在比較閱讀后，談出自己的體會(huì)與感悟，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生體會(huì)父親的慈愛。對(duì)于能 運(yùn)用暢所欲言中的詞語的學(xué)生，教師應(yīng)給予贊揚(yáng)） 師：書中有兩幅截然不同的插圖，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的觀察，想一想
