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《北師大版五年級上冊語文教案《遲到》教學設計之二 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、北師大版五年級上冊語文教案《遲到》教學設計之二教學目標1.能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。2.誦讀課文，在情感體驗中感悟，學習過程中發(fā)展學生的想像力。能初步領悟本文前后照應的方法，先總結后分述的方法。3.通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。培養(yǎng)學生在學習生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。教學準備1.預習課文。2.查閱作者的資料。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣自己上學遲到過嗎?當犯了這
2、樣的錯誤時，你的爸爸媽媽是怎么對待你的?現(xiàn)在你改正過來了嗎?今天，我們也來讀一篇與遲到有關的文章，(板書課題)大家齊讀課題 二、自主閱讀，整體感知1.檢查預習：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進行評價。2.匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進行檢查指導。3.整體感知：讀了課文，你讀懂了什么?可引導學生從①主要內(nèi)容，②所寫事情，③文中人物我和父親等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。教師注意評價：學生表達是否清楚;是否抓住了重點;是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。4.質(zhì)疑問難：學生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。(預計學生會提出的問題：父親為什么打我?打了我
3、為什么還要給我送東西?父親是否愛我?)5.評價，并引導歸納：這篇課文主要講了一件什么事?(作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。)三、細讀探究，解疑品讀1.細讀解疑。(1)帶著問題自主閱讀。請同學們仔細默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。(2)小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學習，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導、點撥。(3)全班交流。注意引導理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我?隨機引導學生練習有感情的朗讀。交流時，教師注意引導點撥：你從哪兒能讀出父親打得打得狠?①打的動作：從抄起、倒轉、一掄等詞語可體會出父親打得非
4、常用力，打得狠。② 打的聲音：咻咻。③打的過程：從床頭打到床尾、哭號等可以看出打得厲害。④作者的傷痕：那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。從一條條、鞭痕、紅腫、發(fā)著熱，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。2.體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?她會在這時想些什么呢?(出示句子)我挨打了!你怎么讀這個句子，為什么這樣讀?3.為什么會打得這么狠呢?直接原因(即從表面上看)：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學了，媽和爸在反復催促我仍然無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我。間接原因：運用聯(lián)系上文的方法領悟出，上一年級時，我就天天遲到，
5、再不打就很難改了。從打的效果來看眼前效果，最后還是冒著大雨上學去了;長遠效果，后來我每天早晨再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習慣，體現(xiàn)了父親的對我的關心深深的父愛。(可以在學課文的結尾部分再回顧，體會父親打我的良苦用心。)4.課文讀到這里，同學們，你們有什么想法?你覺得這是個怎樣的爸爸?請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關鍵的詞，關鍵的字，甚至一個標點來談談你的看法。(可以適時引導學生進行一次小小的辯論：課文中的父親是不是一個好父親?)5.小結：注意學生關注的方面和運用的讀書方法。6.討論：打了我為什么還要給我送
6、東西?(1)引導讀一讀爸爸送東西的三個自然段。(2)想象回答。正在靜默的當兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去，結果怎樣?(觀察課文第二幅插圖，想象作者當時想法和心情變化。)(3)感情朗讀，體會偉大的父愛。從爸爸來到學校給我送花夾襖和兩個銅板的細節(jié)中，你體會到什么?你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎?學生自由選擇人物，朗讀有關語句，展示自己對人物情感的體驗。7.讀課文，說一說我后來發(fā)生了怎樣的變化。引導學生補充課前查閱的有關林海音的資料，體會爸爸對我的嚴厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化。8.讓我發(fā)生那么大的變化的原因還有什么?引導學生體會教師的引
7、導、自我認識與反省。四、總結每個人的成長都會面對一些錯誤。不過，可怕的不是錯誤，可怕是錯誤地對待錯誤，學習生活中，只要認真、冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。送格言：最大的失敗是失敗了不覺悟?？ㄈR爾錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤。周恩來只有什么事也不干的人才不會犯錯誤。列寧我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)。戴維五、布置作業(yè)在生活中，你有過類似的經(jīng)歷嗎?你是怎樣對待自己的錯誤的?把它寫出來，注意通過描寫表現(xiàn)人物的情感。總評：根據(jù)五年級學生的年齡特點、認知水平及已有經(jīng)驗，該設計通過運用自主閱讀，點撥方法，精讀感悟，升華情感的學習模式，實現(xiàn)學生的個
8、性化閱讀，發(fā)展學生的個性。即在學生進行自主閱讀的前提下，通過富有個
