模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案張錦

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1、敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》張錦閩清教師進(jìn)修校附屬小學(xué)一、概述1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，二年級(jí)上冊(cè)，第二單元：音樂(lè)欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》.2、《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于1960年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的陳述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏

2、龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了林中清晨的景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。樂(lè)曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè)隊(duì)的知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》,使學(xué)生懂得做事情要有毅力,要有堅(jiān)持不懈的精神。???2、能力目標(biāo):通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》,感受兔子和烏龜?shù)膬煞N不同主題音樂(lè),從音樂(lè)的節(jié)奏、速度、旋律,以及不同樂(lè)器的音色去體會(huì)的不同音樂(lè)

3、形象。???3、過(guò)程目標(biāo):通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣,能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒,理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)者特征分析從二年級(jí)學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、探

4、究引導(dǎo)策略：在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。2、情景創(chuàng)設(shè)策略：由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”7敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。3、自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

5、1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，二年級(jí)上冊(cè)，第二單元：音樂(lè)欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》.2、相關(guān)角色扮演道具：動(dòng)物頭飾、發(fā)號(hào)旗、口哨、一棵樹、可愛小貼標(biāo)3、教師制作龜兔賽跑的課件、準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂(lè)磁帶（包括整段欣賞和分段欣賞的音樂(lè)）。4、多媒體教室、鋼琴六、教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)開始1、課前播放動(dòng)畫片《龜兔賽跑》2、師生問(wèn)好二、情境激趣，初步感受師：我知道啊，大家都很喜歡小動(dòng)物，今天就跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)小動(dòng)物的動(dòng)作，好不好？（老師隨著音樂(lè)模仿小貓、小狗、小鳥、烏龜、小兔子等等的動(dòng)作）生：好(出示課件1，把孩子帶入美麗的大森林，

6、播放”驕傲的兔子”音樂(lè)片段，學(xué)生隨著老師一起模仿小動(dòng)物的動(dòng)作)師：輕輕上位，小朋友，剛才我們都做了哪些小動(dòng)物的動(dòng)作呀？生：小兔、小狗、小貓、小烏龜、小羊、小鳥師

7、：你還能不能學(xué)學(xué)其他小動(dòng)物的動(dòng)作呢？你還會(huì)表演其他小動(dòng)物的動(dòng)作嗎？生：會(huì)。。。師：那能不能跟著音樂(lè)來(lái)做做動(dòng)作？生1：表演小雞動(dòng)作師：一起來(lái)（繼續(xù)播放“驕傲的兔子”音樂(lè)）2、師：今天我們就和這么多的小動(dòng)物一起來(lái)到樹林里聽一個(gè)有趣的故事，大家來(lái)聽聽樹林里的小動(dòng)物在做什么呢？如果你聽出來(lái)就用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，好不好？注意聽聽是什么時(shí)間，他們?cè)谧鍪裁?？注意聽聽音?lè)

8、有沒(méi)有發(fā)生變化（出示課件2，播放“森林的早晨”音樂(lè)片段）生：聽著音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物起床，洗臉等等的動(dòng)作師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這段音樂(lè)表現(xiàn)的是什么時(shí)候？（復(fù)聽音樂(lè)）7敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板生：早晨師：是的，清新明朗美麗幽靜的大自然景色，描述大森林的黎明萬(wàn)物蘇醒，小動(dòng)物們迎來(lái)了新的一天3、師：早晨來(lái)了，小動(dòng)物們都起床了，再聽聽，它們又在做什么？如果聽出來(lái)一樣可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)（出示課件4，播放“動(dòng)物狂歡”音樂(lè)片段）生：同學(xué)們模仿著各種小動(dòng)物跳起舞來(lái)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)，拉近師生之間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將新授

9、的部分音樂(lè)片段作了一個(gè)有效的滲透，為整節(jié)課做了一個(gè)好的開端】三、新課教學(xué)（一）問(wèn)題啟發(fā)，激趣導(dǎo)入師：小動(dòng)物們都高興地起來(lái)跳舞了，為什么吶？因?yàn)榘?，樹林里發(fā)生了一件有趣的事情，那么在這有趣的事當(dāng)中有兩個(gè)主人翁，他們是誰(shuí)？讓我們來(lái)聽聽他們的聲音，拿出你們的手指跟著音樂(lè)來(lái)劃劃，看看能劃出什么樣的線？（出示課件5，播放“驕傲的兔子”和“憨厚的烏龜”音樂(lè)片段）生邊聽音樂(lè)邊比劃師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這兩