李錦博-教學(xué)設(shè)計方案

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1、《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計李錦博灤鎮(zhèn)街辦內(nèi)苑小學(xué)一、概述《圓的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第四單元第一節(jié)第1課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識和面積計算，以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從直線圖形領(lǐng)域過渡到曲線圖形領(lǐng)域，其學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究問題的方法，都發(fā)生了變化。通過對圓的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅加深了學(xué)習(xí)對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識和繪制簡單統(tǒng)計圖打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識與技能掌握圓的特征，理解在同一圓里或相等的圓里半徑和直徑的相互關(guān)系。（二）過程與方法通過操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生

2、的抽象概括能力及運用知識解決實際問題的能力。（三）德育滲透目標(biāo)通過具體的數(shù)學(xué)活動，感受生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明確生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的道理，并通過師生交流與生生交流，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與合作精神，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。精選范本,供參考?。ㄋ模┣楦薪逃繕?biāo)1、通過動手、觀察、探究、交流和思考等活動，讓學(xué)生體驗“發(fā)現(xiàn)”新知識的快樂，并獲得運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的成功感和自豪感。2、通過合作與交流，使“留守學(xué)生”融入和諧的班集體，克服孤獨感與自卑感。（五）師本研究目標(biāo)探索從數(shù)學(xué)活動中獲取數(shù)學(xué)知識的實效性。三、學(xué)習(xí)者特

3、征分析圓是一種常見的、簡單的曲線圖形，通過對學(xué)生的了解，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》以前，學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認(rèn)識，同時也學(xué)習(xí)了長方形、平行四邊形、三角形、梯形四種平面圖形，這就為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的基礎(chǔ)。但是由于農(nóng)村小學(xué)生知識面較窄，視野不夠開闊，特別是一些留守生，在缺乏父母督促學(xué)習(xí)的情況下，很難將圓的認(rèn)識與生活中的數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，對圓的理性認(rèn)識有一定的難度。因此，在上本課時，必須加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系，加強(qiáng)實踐操作，讓學(xué)生通過折、量、畫、議的手段，在動手做中獲得知識的體驗，得到成功愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到順利完成本節(jié)內(nèi)容的目的。四、教學(xué)策

4、略選擇與設(shè)計精選范本,供參考！新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，應(yīng)通過動手實踐，自主探索和合作交流，促進(jìn)“思想在學(xué)生頭腦里生成”。本節(jié)課力求遵循知識的形成過程與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，通過采用直觀演示，實驗操作，比較歸納，滲導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法，為學(xué)生提供機(jī)會，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在折、畫、量、比、議等一系列的數(shù)學(xué)實踐活動中獲取知識，學(xué)會像數(shù)學(xué)家一樣進(jìn)行研究、創(chuàng)造，從而獲取發(fā)現(xiàn)的快樂，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計本節(jié)課利用多媒體及課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂直觀性。同時讓學(xué)生準(zhǔn)備大小不同及大小相同的圓形紙片、直尺、鉛

5、筆等，用于課堂中研究發(fā)現(xiàn)圓的特點。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知1、同學(xué)們，今天老師領(lǐng)來了大家的幾個老朋友，大家想不想見見？出示：長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形，并說出它們是由什么線圍成的？2、還有一位新朋友，大家也來見一見！出示圓形的紙片，指名學(xué)生說出圓是由什么線圍成的？3、在那里見過這個新朋友？學(xué)生聯(lián)系實際，說說生活中的圓。4、課件出示生活中的圓形圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感受圓和實際生活的緊密聯(lián)系，導(dǎo)入新課。圓在生活中應(yīng)用這么廣泛，我們趕快來認(rèn)識它吧！揭示并板書課題：圓的認(rèn)識。精選范本,供參考！（二）自主探究，合作交流1、讓學(xué)

6、生拿出準(zhǔn)備的圓形紙片問：你是怎樣得到這個圓形紙片的？（順著圓形物體的邊沿畫一圈，剪下來的）體會圓是由曲線圍成的，摸一摸，進(jìn)一步體會這個特點。2、它又具有哪些特征呢？（1）認(rèn)識圓心①操作觀察：讓學(xué)生拿出圓形紙片，對折打開，再換個方向?qū)φ墼俅蜷_，反復(fù)折幾次后打開。②思考討論：折過若干次后，你有什么發(fā)現(xiàn)？③講解說明：我們把圓中心這一點叫做圓心，用字母“O”表示。（2）認(rèn)識半徑師：既然圓心在圓的中心，那么圓心到圓上任意一點的距離相等不相等？生：相等師：我們就把連接圓心和圓上任意一點的線段叫圓的半徑，用字母r表示。師：猜一猜圓有多少條半徑？生：……

7、（答案不一）師：我們來一個小競賽，看誰能在老師規(guī)定的時間畫完所有的半徑學(xué)生畫半徑，體會在一個圓里有無數(shù)條半徑。精選范本,供參考?。?）認(rèn)識直徑師：如果我們把其中的一條折痕用筆描出來，就可以得到一條線段，這樣的線段就是圓的“直徑”，用字母d表示。師：在畫直徑時應(yīng)該注意什么，誰能說一說什么樣的線段叫做圓的直徑？（引導(dǎo)學(xué)生概括“直徑”概念，強(qiáng)調(diào)“圓上、圓內(nèi)、圓外”的區(qū)別）師：猜一猜圓有多少條直徑？生：……（答案不一）師：我們來一個小競賽，看誰能在老師規(guī)定的時間畫完所有的直徑學(xué)生畫直徑，體會在一個圓里有無數(shù)條直徑。練一練：判斷下面的線段哪些是直徑

8、，哪些是半徑？為什么？（見課件）（4）探究直徑和半徑的關(guān)系①自主探究②課件直觀展示結(jié)論：d=2rr=1/2d③展示兩個相等的圓及兩個大小不一的圓，讓學(xué)生感受得出的結(jié)論，總結(jié)出必須在同圓或等圓里