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《淺談初中地理以學(xué)定教》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中地理以學(xué)定教、自主合作教學(xué)模式中的五個(gè)注意磨市鎮(zhèn)中心學(xué)校向勇什么是以學(xué)定教、自主合作的教學(xué)模式？它的真正含義是什么呢？通過不斷的學(xué)習(xí)、思考、探索、實(shí)踐，我認(rèn)為以學(xué)定教、自主合作就是根據(jù)學(xué)生身心特征、內(nèi)在需要和學(xué)生基礎(chǔ)水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)。它的真正含義就是堅(jiān)定學(xué)生為本的理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生課堂反饋的信息調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)展思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主線，以學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式確定教學(xué)思路。初中地理以學(xué)定教、自主合作教學(xué)模式，要立足于地理學(xué)科特點(diǎn)及地理教學(xué)現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，力求在地理教學(xué)中
2、培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國(guó)主義情感，使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀。通過不斷的教學(xué)實(shí)踐與探索，在以學(xué)定教、自主合作的地理教學(xué)模式的地理活動(dòng)中，我認(rèn)為教師要注意以下五個(gè)方面的問題:一、做好學(xué)情分析，注意確定教學(xué)的起點(diǎn)與策略地理課上有時(shí)會(huì)看到教師心中無數(shù)；或者起點(diǎn)太低，學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始就感到平淡無味，造成時(shí)間浪費(fèi)；或者起點(diǎn)太高，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒；或者教法不當(dāng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂上被動(dòng)接受。解決這些問題就必須做好學(xué)情的調(diào)查與分析。地理課標(biāo)中明確指出
3、：地理教學(xué)活動(dòng)“必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！边@里所說的“基礎(chǔ)”不僅是指學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了哪些，更重要的是指學(xué)生對(duì)這些知識(shí)掌握得怎么樣，同時(shí)也包含學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中所形成的地理思維方法。只有做好了這些方面的學(xué)情分析，才能找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，加速實(shí)現(xiàn)從舊知向新知的自然遷移。此時(shí)，教師只是引導(dǎo)者、組織者、參與者，而學(xué)生在交流中，在思維的碰撞中獲得新知。試想，由教師帶著學(xué)生自己去介紹，去交流，去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)是怎樣？不言而喻，這樣教學(xué),既能高效地完成教學(xué)任務(wù)，又能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、審時(shí)度勢(shì)，注意靈活調(diào)整教學(xué)流程受傳統(tǒng)教
4、學(xué)的影響，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往喜歡環(huán)環(huán)相扣、步步為營(yíng)，形成一種“線性序列”。如學(xué)到哪里就出示何種練習(xí)、怎樣過渡與總結(jié)等，教師都精心設(shè)計(jì)在先，生怕學(xué)生“脫離軌道”，不按自己的思路來，殊不知在不知不覺中給自己和學(xué)生來了個(gè)五花大綁！教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)出以學(xué)定教、自主學(xué)習(xí)五步法，往往出現(xiàn)事半功倍的效果。1、激趣導(dǎo)學(xué)、明確目標(biāo)激趣導(dǎo)學(xué)就是讓學(xué)生迅速進(jìn)入上課角色，把自己的精力、體力、興趣和愛好等一切因素調(diào)動(dòng)到積極的狀態(tài)，以便達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。展示目標(biāo)就是讓學(xué)生目的明確，學(xué)有方向，干有動(dòng)力，追有目標(biāo)。通過激趣導(dǎo)學(xué)和展示目
5、標(biāo)，讓學(xué)生迅速明白本節(jié)課的總體學(xué)習(xí)任務(wù)，以便搞好新舊知識(shí)的銜接和過度。2、指導(dǎo)自學(xué)、自主探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是盲目的，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。自主學(xué)習(xí)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立整合知識(shí)、獨(dú)立解決問題的能力。3、交流展示、精講點(diǎn)撥首先進(jìn)行小組交流：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)收獲、感想、體會(huì)和困惑，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師要深入小組了解情況，巡回指導(dǎo)。其次進(jìn)行班級(jí)交流：教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流。各小組推選一名代表，交流本組同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲和不能解決的疑難問題，其它小組的成員在聽取別的小組同
6、學(xué)的交流后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，解答發(fā)言小組提出的問題，談自己的看法、意見和建議。這時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生正確的發(fā)言給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生理解不透徹、思考不全面的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生不正確的觀點(diǎn)或錯(cuò)誤的解答進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的理解，以及指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。4、強(qiáng)化訓(xùn)練、反饋鞏固教師在學(xué)牛?自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上組織學(xué)牛對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，反饋矯正。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試的時(shí)候，教師要巡回檢查學(xué)生的做題情況，了解學(xué)生對(duì)本堂知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，特別是對(duì)學(xué)生出問題多的試題，分析出現(xiàn)問題的原因，構(gòu)思解決的方法，尋找突破的途徑
7、，為達(dá)標(biāo)測(cè)試后的點(diǎn)撥做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生完成當(dāng)堂檢測(cè)后，教師師要先組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行互批互改，讓學(xué)生及時(shí)糾正自己所出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤。然后組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。交流的內(nèi)容主要是看自己做錯(cuò)了哪道題，找出出錯(cuò)的原因，應(yīng)當(dāng)如何改正，以及本組解決不了的問題。在這期間，教師要及時(shí)準(zhǔn)確的給子點(diǎn)撥和釋疑。5、課堂小結(jié)、總結(jié)提升學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、強(qiáng)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己總結(jié)，談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。最后教師從學(xué)生的小組合作、學(xué)習(xí)等方面全面總結(jié)本堂課教學(xué)情況，提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)乞進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。
8、三、關(guān)注學(xué)生遇到的問題，注意及時(shí)為學(xué)生提供探究時(shí)機(jī)和空間為了能順利地完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)以下教學(xué)現(xiàn)象：1.遇到問題繞道走，無視學(xué)生遇到思維障礙；2
