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《構建小學語文高效課堂的策略初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、本科畢業(yè)論丈c設計丿題目：構建小學語文高效課堂的策略初探院系:專業(yè):年級:學生姓名:學號:指導教師:【摘要】隨著教育課程改革的不斷發(fā)展，提高課堂教學效率的重要性也日益凸顯。針對現在部分小學語文課堂存在著不同程度的“效率低”、“負效率”等現彖。論文以科學理論為基礎，論述構建小學語文高效課堂的重要意義，分析小學語文課堂效率低的原因，并從教師、學校等方面提出相應對策?！娟P鍵詞】高效課堂小學語文教師對策自新課改在全國推行以來，雖然取得了一定的成果，但在實際教學中仍存在教師教學內容缺乏創(chuàng)造性，教學形式單一，對新課改的理念認識不科學，對學生的評價重智育輕徳育等問題，這些問
2、題都會直接或間接影響小學語文課堂的教學效率。因此，改變小學語文課堂教學存在的弊端，構建高效課堂至關重要。一、構建小學語文高效課堂的重要意義高效課堂是課堂教學活動的一種表現形式，同時也反映了課堂教學質量高低的程度。而小學語文是一門提高學生思想道德品質和科學文化素養(yǎng)，弘揚培育民族主義愛國精神的課程。對學生形成止確的人生觀、價值觀、枇界觀起到指導作用，因此，構建小學語文高效課堂有著重要意義。它不僅有利于學生良好成長與發(fā)展，還有利于形成合理教學評價標準。二、現階段小學語文課堂效率低的原因小學語文課堂教學效率低這一現彖是由各種因素共同作用的結果，既與教師冇關，又與學校、
3、家長社會密切相關，貝體概括如2(―)教師教育理念不科學，學生在語文課學習中的主體性地位缺失部分教師受傳統教育理念的影響，固守原冇的教育方式，堅持“一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，關注教師的教，忽視學生的學，重視知識的傳遞，忽視能力的培養(yǎng)。即使有讓學生自主參與到課堂教學中，也僅僅是出現在公開課或大型教師講課比賽中，學生的主體地位嚴重缺失，能力得不到提高。(-)教學方法落后與教學方式單一，導致學生聽課積極性下降教師教學方法落后，缺少創(chuàng)造性。大多數教師受“先入為主”傳統課堂教學方法的影響，在課堂教學屮對教學內容沒有進行創(chuàng)新性的調整和組合，缺少創(chuàng)造性；而且也很少用到問
4、答法、討論法、讀書指導法等教學方法，教學方法落后，沒有通過設計明確具體、環(huán)環(huán)相扣、冇針對性、啟發(fā)性的問題激發(fā)學生學習的興趣和學習新知的欲望。(三)語文課教學評價重視智育忽視德育受我國考試制度的影響，學校教育仍然是重視智育的考察，忽視德育的發(fā)展，這就使得一些語文教師只為應付考試而教學。這種僵化其至唯一的教學評價標準不利于學生的全面發(fā)展和教師11身能力的提高，更談不上創(chuàng)造高效的課堂教學環(huán)境。三、構建小學語文高效課堂的對策通過對語文課堂效率低的原因分析，我們應從教師、學生、學校等方面來探究其根源,從而對癥下藥，并及時予以改正。（-）教師轉變教育理念，提高自身素質1?
5、教師應樹立“以學生為木”的教育理念。語文教師不僅要傳授知識，更要引導學生自主學習，養(yǎng)成獨立思考的好習慣，鼓勵學生用所學的知識分析和解決問題，做到學以致用，實現學生能力的捉高；除此Z外，教師在課堂教學屮只冇了解班級不同學生的性格特點，口常生活學習中的困境，期望的老師教學方式，才能有針對性的因材施教。2.教師應提高自身的能力索質、心理索質和身體索質。教師在課堂教學中起主導作用,教師自身素質的高低會直接影響課堂教學的效果，因此教師要不斷提高自身各方面的素質。（-）教師要提高學生學習興趣，形成正確方法語文教師在課堂教學屮應通過創(chuàng)設有趣的問題和情境激發(fā)學生的好奇心，將學
6、生引入教學情境，鼓勵學生敢想、敢問，努力解決問題，從而激發(fā)學生學習語文知識的興趣；同時在教學屮，將課本知識與社會現實結合，并通過開展角色扮演、辯論會、分小組討論等活動，引導學生用課本知識去分析解決實際問題。此外，教師在口常教學中，應布置一些課前的自學內容，在課上驗收自學效果，幫助學生形成自學的學習方法，同時教師在課堂教學屮將學生分成小組，讓學生以小組為單位完成不同的任務，讓學生從合作探究學習屮體會到的快樂，從而使學生潛移默化的形成合作探究的學習方法。（三）學校構建合理的教學質量評價標準1?對學生的評價實現重視“智育”走向“綜合與量化”評價相結合，激發(fā)學生學習的
7、積極性。學校應做到對學生的評價從重視智育也就是成績的評價，轉向對德、智、體、美、勞綜合素質素質的評價，關注學生的全而發(fā)展。2?對教師的評價實現從單一管理者評價走向教師白評、互評、學生與家長評價的綜合評價，激發(fā)教師工作的熱情。構建小學語文高效課堂并不是一蹴而就的，而是一個持久艱巨的過程，只要所有人都能共同努力，一定會實現小學語文課堂的高效性。【參考文獻】⑴土金霞?有效課堂教學的實施與策略[M]?河北：人民出版社，2010.[2]李靜靜?當前語文課堂有效教學策略探析[D]?河南師范大學，2011.[3]劉金秀?如何構建小學語文高效課堂[J].華章,2012(30)
8、.⑷徐秀?新課程背景下“有效教學”的實
