構(gòu)建小學語文高效課堂的策略

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1、構(gòu)建小學語文高效課堂的策略甘肅省敦煌市肅州鎮(zhèn)武威廟小學736200課堂對教師來說，就是教學的主陣地。高效課堂是指用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，它是一種理想的教學境界,表現(xiàn)為教師教的輕松,學生學得愉快。在新課改下，追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學成了教育的主要目標。高效課堂提倡以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主探究式學習模式，徹底打破以教師傳授為主的單一化教學模式，使課堂教學體現(xiàn)開放性、實踐性和選擇性，形成師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充的優(yōu)質(zhì)高效教學模式，最終培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，宄競該如何構(gòu)建小學語文高

2、效課堂呢？我認為可從以下幾方面入手：一、教師轉(zhuǎn)變角色觀念是構(gòu)建高效課堂的前提要實現(xiàn)小學語文課堂教學的高效性，教師角色觀念的轉(zhuǎn)變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在整個教學過程中，教師要以學生為木，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟課文內(nèi)容,用自己的觀點去判斷是與非，用自己的語言去表達所見所思所感，語文教師要積極給學生創(chuàng)設自主發(fā)展的舞臺。要做到這一點，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。其中師生關系的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。良好的師牛.關系是決定教育成敗的關鍵所在。教師要真心熱愛

3、學生，贏得學牛.的信彺,建立平等、融洽、和諧的師生關系。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你,你的語文課學生才喜歡聽，你的教學目標才能得以實現(xiàn)。二、精心做好課前備課是構(gòu)建高效課堂的基礎1.教師要認真?zhèn)湔n。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的內(nèi)容很多,在備課時要懂得取舍。在確定教學目標時，不需要所有的目標面面俱到，要選擇最重要的兩三個方面，讓學生實實在在掌握即可。一般而言，一篇課文定一個訓練重點，讓學生圍繞重點進行探究式學習，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在確定教學目標吋，要難易適中，要兼顧好、中、差三個層次的學生，還要充分考慮到三維S標的統(tǒng)一。

4、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。1.教學設計要始終關注學生的學過程。備課是上好課的前提，備課不是備教師怎樣教，而是備學生怎樣學。教師要關注學生的學習基礎、學^」狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。同時還要充分進行預設，預設的內(nèi)容包括學生對課文哪部分內(nèi)容學4起來困難較大，應該如何施教；哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生混淆、遺忘，如何應對等。2.要創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學效率的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，根據(jù)學情和教學需要對教材內(nèi)容進行補充，使之更好地

5、為教學和學生服務；蘇次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材內(nèi)容進行再加工、再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容更加符合學生實際，易于學生掌握。三、靈活運用教學方法是構(gòu)建高效課堂的關鍵我們說只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是高效的課堂。因此，課堂上運用靈活的方法進行教學尤為重要。根據(jù)學生的年齡特點，教師必須有選擇性的使用教學方法，對學生進行指導，讓學生掌握正確而有效的學習方法，從而不斷培養(yǎng)學生的語文學習能力。比如，在我校的課堂教學改革活動中，不斷嘗試“高效課堂”的構(gòu)建，逐步形成了“三步六環(huán)”新型課堂教學模式，即以自主學習為主線，以問題探究為

6、核心，以合作學習為手段，以三個步驟六個環(huán)節(jié)為基本流程的課堂教學模式?！叭搅h(huán)”新型課堂教學模式通過反復教學實踐，使我校的語文課堂教學發(fā)生了很人的變化，教師漸漸地淡化為課堂教學的組織者，學生學主動性明顯增強，課堂教學效率也奮了很大的提高。各年級語文教師根據(jù)學生的特點和不同的課文內(nèi)容靈活應用“三步六環(huán)”教學模式，在課堂上，讓學生隨著教師的引導提出問題，生成學習0標后，全神貫注地走進文本，積極主動地與小組成員探討、交流，在反饋的過程中，學生各抒己見，大膽表達，在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。四、及吋進行教學反思是構(gòu)建高效課堂的保障教學反思是

7、教師成長最重要的環(huán)節(jié)。反思不僅是一種手段，更是一種能力，它為小學語文高效課堂奠定了基礎。通過教學反思，教師能知道自己教學過程中的不足，同時還能知道是什么原因?qū)е逻@些不足的產(chǎn)生，以后教學應該如何進行。因此，每上一節(jié)課，教師都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)的預設與實際是否吻合、學生學A）狀況如何、教師調(diào)控狀況怎樣等都要認真進行總結(jié)，找出有價值的東西，在不斷反思中積累教學經(jīng)驗。課后教學反思應該反思什么內(nèi)容呢？首先反思成功的做法。每節(jié)課都奮成功之處，例如，充滿吸引力的課堂導入、有趣的對話、典型的案例、巧妙的設問、幽默的講解、冇益的

8、啟示、精彩的教學設計、恰當?shù)亩嗝襟w運用等等。其次，反思失敗、失誤之處。任何教師的教學總會有不足之處，即便教師再熟悉教材、學生，再精心設計教學過程，也會在課堂上出現(xiàn)許多課前估計不到的情況，如表達不清、處理突發(fā)問題欠妥當、教學方法陳舊、課