開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)提高空間想象力

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1、開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)提高空間想象力。——技校制圖課教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)一、內(nèi)容提要：機(jī)械制圖是一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課。教師在教學(xué)中要發(fā)最大的努力去開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使他們思想活躍、想象豐富、對(duì)事物充滿好奇和鉆研精神，并且有擴(kuò)展知識(shí)的能力，因此，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力是制圖教學(xué)研究的一個(gè)重要課題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的屮心任務(wù)。二、關(guān)鍵詞：（一）、要重視投影理論的教學(xué)（二）、要正確應(yīng)用教具，開(kāi)展直觀教學(xué)（三）、充分利用屯化教學(xué)手段（四）、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)（五）、要因材施教三、內(nèi)容：開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)提高空間想象力——技校制圖課教學(xué)qI的點(diǎn)滴體會(huì)機(jī)械制圖是一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課。教師在教學(xué)中要發(fā)最大的努力去開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使他們思想活

2、躍、想象豐富、對(duì)事物充滿好奇和鉆研精神，并且有擴(kuò)展知識(shí)的能力，因此，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力是制圖教學(xué)研究的一個(gè)重要課題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的屮心任務(wù)。技校屮的機(jī)械制圖是一門(mén)即有理論、又有實(shí)踐的技術(shù)基礎(chǔ)課，它與生產(chǎn)實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，其顯著特點(diǎn)是空間性歸納法實(shí)際性、理論性與實(shí)踐性以及規(guī)律性等,這些特點(diǎn)與規(guī)律是學(xué)生初學(xué)制圖吋感到的困難Z處，故而有的學(xué)生將它稱為“頭痛兒何”為使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，并能根據(jù)其特性和規(guī)律去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，必須進(jìn)行觀察力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們勤于觀察、善于觀察，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程屮都必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和繪圖技能這兩方面，而對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)是本課程的教學(xué)重點(diǎn)。大綱要求學(xué)生通

3、過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)能看懂一定復(fù)雜程度的零件圖和裝配圖，能繪制簡(jiǎn)單零件工作圖。但由于學(xué)時(shí)分配較緊，故必須在教學(xué)過(guò)程屮突岀重點(diǎn)，才能收到予定的效果。學(xué)生識(shí)圖能力的高低，除了與掌握國(guó)標(biāo)的一些規(guī)定有關(guān)外，關(guān)鍵是空間想象力。想象來(lái)源于實(shí)踐，通過(guò)感覺(jué)獲得印象，利用印象進(jìn)行想象，在制圖課屮，要使學(xué)生從生動(dòng)的直觀教學(xué)屮培養(yǎng)抽象的思維能力，即由感性到理性的認(rèn)識(shí)，想象是一個(gè)不可忽視的條件，它起著重要的作用，繪圖要借助想象，識(shí)圖耍運(yùn)用想象，沒(méi)有想象力，就談不上有繪圖與識(shí)圖能力。因此，空間想象力是制圖教學(xué)中必須培養(yǎng)的一種基本能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生空間想象力是提高識(shí)圖能力的關(guān)鍵。下面就教學(xué)屮如何培養(yǎng)提高學(xué)生空間想象力，談

4、點(diǎn)滴體會(huì)：一、要重視投影理論的教學(xué)：對(duì)學(xué)生空間想象力培養(yǎng)，投影的基本知識(shí)是關(guān)鍵內(nèi)容。投影理論是機(jī)械制圖基本理論，要使學(xué)生弄清原理，掌握投影規(guī)律，明確空間形體與平而圖形之間的對(duì)就關(guān)系，這是學(xué)生建立空間概念，具備和提高空間想象力的基礎(chǔ)。然則，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容往往是最感到困難的,因此，如果學(xué)生在投影理論方而模糊不清，空間想象力的培養(yǎng)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。任何復(fù)雜的形體，仔細(xì)分析起來(lái)都是由若干個(gè)基本幾何體（或基本幾何體的一部分）所組成而基本幾何體又是由點(diǎn)、線、而這些基本幾何體的投影特點(diǎn)，而最根本的是要熟練地掌握點(diǎn)、線、而的投影規(guī)律和特點(diǎn)，其屮點(diǎn)是最最基本的幾何元索，故這部?jī)?nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)是點(diǎn)

5、的，但由于技校學(xué)生在初中階段末學(xué)過(guò)立體幾何，而投影理論又較抽象，故建立空間概念是有一定為困難的，固此在講授這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)力求講透，重點(diǎn)突出、明確、速度適當(dāng)放慢，并盡量采用直觀教具,注意引導(dǎo)學(xué)生積極思維，共同討論，以達(dá)到深刻理解的目的，而且一定要讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上記住其規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用點(diǎn)的坐標(biāo)來(lái)定義點(diǎn)的位置，用坐標(biāo)值去判斷空間點(diǎn)的相對(duì)位置，是培養(yǎng)空間想象力很關(guān)鍵的一環(huán)。如果說(shuō)工程制圖是工程的語(yǔ)言，那么投影作圖則是工程界語(yǔ)言的語(yǔ)法。投影作圖是識(shí)圖能力的基礎(chǔ)，是制備的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)屮應(yīng)引起足夠的重視。二、要正確應(yīng)用教具，開(kāi)展直觀教學(xué)：機(jī)械制圖所研究和表達(dá)的對(duì)象是有形象的物體，因

6、此，正確應(yīng)用教具，開(kāi)展直觀教學(xué)是制圖教學(xué)的一個(gè)主要手段。學(xué)生空間想象力的形成要依賴于感性知識(shí)，而感性知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)獲得：一是由教師提供的實(shí)物成模型，使他們能直接獲得。教師應(yīng)根據(jù)大綱要求，結(jié)合內(nèi)容與學(xué)生具體情況，選用恰當(dāng)?shù)膶?shí)物與模型作教具，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，并與啟發(fā)學(xué)生觀察思考相結(jié)合，使他們能有較深刻的直接印象；另一途徑則通過(guò)平面圖形間接獲得，采用圖物對(duì)照使學(xué)生感受到：圖形的特征歸納法實(shí)物形狀之間具有直觀的聯(lián)系。在教學(xué)中除了要求學(xué)生在圖與物的直觀聯(lián)系上有印象外，更重要的是離開(kāi)實(shí)物后，在圖形的啟發(fā)下，學(xué)生的頭腦屮能再現(xiàn)實(shí)物的空間形象，所以進(jìn)行圖物對(duì)照時(shí)，必須提出

7、明確的教學(xué)要求，采取相應(yīng)措施，讓圖物對(duì)照這一教學(xué)環(huán)節(jié)作為學(xué)習(xí)制圖的感性階段，為培養(yǎng)空間想象力打下基礎(chǔ)。從投影理論到零件圖、裝配圖的整個(gè)教學(xué)中，都要選擇合適的模型、實(shí)物、掛圖、與圖片等教具，教如講授各種剖視時(shí)，應(yīng)該有體現(xiàn)各種剖視并能剖開(kāi)的模型，總之，在應(yīng)用直觀教具時(shí)，要注意目的性、典型性與啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考。直觀教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)鮮明形象，容易形成概念，有助于理解與鞏固所學(xué)的知識(shí)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)注意力、觀察力和思維力和發(fā)展，但在運(yùn)用