創(chuàng)造思考教學法

《創(chuàng)造思考教學法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、創(chuàng)造思考教學法簡報大綱壹、創(chuàng)造思考教學法貳、教學課程設(shè)計實例1腦力激盪法2自由聯(lián)想技術(shù)3檢核表技術(shù)46W檢討法5屬性列舉法創(chuàng)造思考教學的涵義鼓勵教師，因時制宜，變化教學的方式啟發(fā)學生創(chuàng)造的動機，鼓勵學生創(chuàng)造的表現(xiàn)創(chuàng)造思考教學模式創(chuàng)造思考教學三段模式提出問題假列比替除可想組六類自由聯(lián)想腦力激盪（個別）?。▓F體）綜合歸納單位類別關(guān)係系統(tǒng)轉(zhuǎn)換引伸InputOperationOutPut問想說寫二、主題活動一、暖身活動三、結(jié)束活動引起動機的準備活動主題活動-問假如列舉比較替代除了可能想像組合六W類推創(chuàng)造思考教學三段模式提出問題假列

2、比替除可想組六類自由聯(lián)想腦力激盪（個別）　（團體）綜合歸納單位類別關(guān)係系統(tǒng)轉(zhuǎn)換引伸InputOperationOutPut問想說寫二、主題活動一、暖身活動三、結(jié)束活動主題活動-說進行腦力激盪的原則?不可批評別人的意見?可以自由想像?意見愈多愈好?可以把別人的意見加以組合創(chuàng)造思考教學三段模式提出問題假列比替除可想組六類自由聯(lián)想腦力激盪（個別）　（團體）綜合歸納單位類別關(guān)係系統(tǒng)轉(zhuǎn)換應(yīng)用InputOperationOutPut問想說寫二、主題活動一、暖身活動三、結(jié)束活動主題活動-寫單位類別關(guān)係系統(tǒng)轉(zhuǎn)換應(yīng)用一個圖形、一個符號、一個

3、單字等玫瑰、紫羅蘭、鬱金香為一類；跑、跳、躍為一類「鋼筆與墨水」好比「刷子與油漆」「4,7,10,13」之數(shù)字大小關(guān)係；看圖作文雙關(guān)語就是語意的轉(zhuǎn)換見到閃電就想到雷聲；落日聯(lián)想到黑暗；在數(shù)學邏輯上，「如果這……則那……」（一）腦力激盪法(Brainstorming)1.方法簡介腦力激盪的兩個基本原則：延伸上述原則的具體原則有四：〞腦力激盪〞(Brainstorming)，是利用集體思考的方式，使思考相互激盪，發(fā)生連鎖反應(yīng)，以引導(dǎo)創(chuàng)造性思考的方法。（1）延遲判斷：在提出設(shè)想階段，只專心提出構(gòu)想而不加以評價。（2）量變引起

4、質(zhì)變：想的點子越多，越可能產(chǎn)生好點子。（1）不做任何有關(guān)優(yōu)缺點的評價。（2）歡迎自由聯(lián)想，但要自我控制，不說廢話。（3）點子越多越好。（4）巧妙地利用鼓勵並改善他人的構(gòu)想2.步驟3.注意事項（1）選擇及說明問題（2）說明必須遵守的規(guī)則（3）組織並激發(fā)團體的氣氛（4）主持討論會議（5）記錄大家所提出來的意見或觀念（6）共同定標準並評估，以選取最好的意見（1）領(lǐng)導(dǎo)者必須維持熱烈的氣氛（2）記錄員需儘可能將提出的設(shè)想記錄下來（3）參加人員以五至十人為宜（4）避免過多專家涉入（5）主題應(yīng)於會議前告知參加者（6）時間進行的掌控—最佳

5、設(shè)想的提出宜於會議快結(jié)束前提出（7）評價不宜於同一天進行4.實例—益智性發(fā)問活動：老師隨時準備一些益智性問題，向?qū)W生提問，引發(fā)他們反應(yīng)回答，可收腦力激盪功能。例子:有一座吊橋連接著兩國，而吊橋的另一側(cè)派有衛(wèi)兵巡邏以防止外人入境(每十分鐘巡邏一次)，且也規(guī)定不準任何人過去，今卻有人可以很從容的從橋的一頭走到派有衛(wèi)兵巡邏的另一頭，請問他是用何種方法過去？(過橋的條件只能用走的而走這座吊橋的時間要二十分鐘)自由聯(lián)想技術(shù)4’運用「自由聯(lián)想技術(shù)」，可以激發(fā)兒童想像力，使其腦筋靈活，是增進創(chuàng)造性思考的好方法。自由聯(lián)想技術(shù)：1.所謂「自

6、由聯(lián)想技術(shù)」，乃是教師提供一個刺激，讓學生以不同的方式自由反應(yīng)，學生可由其所學過的知識，或所經(jīng)歷過的經(jīng)驗中，運用聯(lián)想的技巧，去尋找並建立事物間新而富有意義的連結(jié)關(guān)係。2.教師對於學生所題的看法或意見，不予建議或批評，完全讓學生依照自己的方式，自由提出各種不同的想法及觀念，當兒童提出具有獨創(chuàng)性的，少有的構(gòu)想時，教師則可鼓勵他，讓他想出更多更新奇的構(gòu)想。3.自由聯(lián)想的技術(shù)，用在字詞方面就是字詞聯(lián)想，用在圖片上面就是圖畫的聯(lián)想，當然也可應(yīng)用在其他方面的事物檢核表技術(shù)包括：「代」、「合」、「應(yīng)」、「改」、「用」、「消」、「排」七種

7、技術(shù)。當我們遇到一些問題時，可以借「代合應(yīng)改用消排」七方面去思考，找出解決問題的方法?！笝z核表技術(shù)」是一種輔助孩子解決問題和發(fā)揮創(chuàng)意的好策略。檢核表術(shù)透過事先列好的查核項目，藉以導(dǎo)引思考方向，達到問題解決或事物改進之目的。檢核表技術(shù)誰能代替、天作之合目的：介紹「代」、「合」兩種技術(shù)。學生舉出日常生活中應(yīng)用「代」、「合」的例子。學生利用「代」、「合」技術(shù)去解決難題。步驟：教師先提出「沒有杯子，盛水喝」難題，著同學分組討論，想出解決辦法，分組匯報。老師藉此介紹「代」的技術(shù)，並說出「用石墨代鉛做筆芯」這小故事作例子。教師以「糯米

8、糰與雪糕」結(jié)合，做成雪糕糯米糰作例子，介紹「合」的技術(shù)，並鼓勵學生分組討論，舉出的例子，越多越好。教師請每組簡單匯報，並作補充。(二合一電視機、奶昔、收音錄音機、檸蜜、收音機鬧鐘等)分組討論工作紙(一)上的難題，想出的方法越多越好。)全部同學一同討論，介紹自己解決難題的方法。輕輕鬆鬆上學去學生利用檢核表