初中地理教學(xué)論文 淺談活動(dòng)在地理教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談活動(dòng)在地理教學(xué)中的運(yùn)用　　撫順市第二十三中學(xué)?胡榮麗《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為新課標(biāo)的基本理念之一。地理課程標(biāo)準(zhǔn)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的”、“對(duì)終生發(fā)展有用的”地理知識(shí)。那么，如何在地理課堂教學(xué)中體現(xiàn)這一新理念，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？我認(rèn)為在教學(xué)中必須設(shè)計(jì)多種多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，它不但可以為學(xué)生全面發(fā)展提供空間，活躍學(xué)生思維；而且也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的落腳點(diǎn)之一。所以，在教學(xué)實(shí)踐研究中，我根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，在每節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，增設(shè)了不同形式的活動(dòng)內(nèi)容，以輔助完成教學(xué)。下面就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)活動(dòng)的一些做法。　　一、將“活動(dòng)”內(nèi)容有

2、機(jī)地融入課堂的教學(xué)過(guò)程中，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛?！　⌒陆滩幕顒?dòng)內(nèi)容的設(shè)置，多數(shù)是結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程而設(shè)計(jì)的，因而活動(dòng)內(nèi)容必須融入課堂的教學(xué)過(guò)程中。（一）是將“活動(dòng)”內(nèi)容作為新課的導(dǎo)入。把“活動(dòng)”內(nèi)容放在導(dǎo)入部分教學(xué)，可以使學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生一種刨根問(wèn)底的求知欲望，從而激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，也活躍了課堂氣氛。如在學(xué)習(xí)《海陸的變遷》一課時(shí)，我把活動(dòng)內(nèi)容：海陸變遷的實(shí)例，作為新課的導(dǎo)入。根據(jù)“活動(dòng)”內(nèi)容首先提出：為什么喜瑪拉雅山的山頂會(huì)發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石？為什么我國(guó)東部海域的海底發(fā)現(xiàn)了古河流的遺跡？從而引入新課教學(xué)。這種創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)積

3、極思維，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，是促進(jìn)知識(shí)理解的一項(xiàng)根本性的措施。（二）是將“活動(dòng)”內(nèi)容有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中去。如在《地球的運(yùn)動(dòng)》中講晝夜更替時(shí)，把實(shí)驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)題：“用手電筒作為光源，照射在地球儀上，演示晝半球和夜半球的分布，它是學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義－－晝夜更替最直接最具體的方法。又如在《西部開(kāi)發(fā)的重要陣地-新疆維吾爾自治區(qū)》中講到新疆自然環(huán)境特征時(shí)，把活動(dòng)題：”塔里木盆地的沙漠與綠洲“引進(jìn)教學(xué)，讀圖分析說(shuō)明塔里木盆地的人口、城市、交通設(shè)施的分布及原因，綠洲相距遙遠(yuǎn)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？怎樣改善？人們?cè)谠摰厣a(chǎn)生活時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？從而加

4、深同學(xué)們對(duì)新疆高山、荒漠、綠洲的自然環(huán)境的理解。（三）是將”活動(dòng)“內(nèi)容作為課堂小結(jié)。把”活動(dòng)“內(nèi)容作為課堂小結(jié)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容起到深化總結(jié)，檢查鞏固的功能。如鞏固類(lèi)活動(dòng)：如《大洲和大洋》的活動(dòng)4：在圖中用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪出七大洲的輪廓，并且注出大洲和大洋的名稱(chēng)。不僅及時(shí)鞏固了課堂上所學(xué)大洲、大洋的相對(duì)位置、名稱(chēng)的內(nèi)容，而且培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力。這類(lèi)活動(dòng)在課后及時(shí)完成，既對(duì)課上內(nèi)容起到鞏固的作用，又可讓學(xué)生充分展示自我的才能，不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?！　《ⅰ被顒?dòng)“內(nèi)容的開(kāi)展形式應(yīng)靈活多樣。由于新教材”活動(dòng)“內(nèi)容類(lèi)型多樣，因此，在”活動(dòng)“內(nèi)容開(kāi)展形

5、式上也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的方法，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生進(jìn)一步探究嘗試的欲望。除采用傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)外，還可采用地理小論文、黑板報(bào)、地理小報(bào)、競(jìng)賽、演講、作品展示、角色扮演等多種形式。如《天氣預(yù)報(bào)》的鞏固實(shí)踐類(lèi)”活動(dòng)“：試做天氣預(yù)報(bào)員。我采用競(jìng)賽形式，首先讓學(xué)生看一段中央氣象臺(tái)播音員的播音錄像，再讓學(xué)生模擬，由學(xué)生評(píng)委評(píng)定并說(shuō)明理由，評(píng)出模擬最像，預(yù)報(bào)最準(zhǔn)確的同學(xué)，即最佳播音員，給予精神鼓勵(lì)。在這樣的競(jìng)賽中，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又鍛煉了能力，從而把課堂教學(xué)推向高潮。又如學(xué)習(xí)《土地資源》的成果展示類(lèi)”活動(dòng)“：辦一期關(guān)于保護(hù)土地資源的小報(bào)。在學(xué)習(xí)該課后，告訴學(xué)生

6、要辦一期地理小報(bào)，而且要評(píng)出優(yōu)秀小報(bào)在學(xué)校宣傳窗內(nèi)展示。接著讓學(xué)生明確辦報(bào)的基本要求，給學(xué)生一個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間，之后上交作品，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名在學(xué)校展出。此活動(dòng)的開(kāi)展學(xué)生的積極性非常高，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)了經(jīng)過(guò)艱苦的勞動(dòng)后享受了成功的喜悅，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。對(duì)于《北方地區(qū)和南方地區(qū)》的活動(dòng)設(shè)置進(jìn)行專(zhuān)題討論南北方的差異。事先將同學(xué)按喜好分成南方、北方兩大組，布置學(xué)生收集資料、作好準(zhǔn)備，課堂上圍繞”南方好，還是北方好？“展開(kāi)專(zhuān)題辯論，期間學(xué)生通過(guò)辯論、角色扮演等形式展開(kāi)了激烈的討論，教學(xué)效果非常好。學(xué)習(xí)《中國(guó)的行政區(qū)劃》時(shí)，對(duì)照書(shū)后活動(dòng)

7、，開(kāi)展我國(guó)省級(jí)行政區(qū)拼圖比賽，四名同學(xué)一組，由老師計(jì)時(shí)，選出班級(jí)前兩名，參加學(xué)校比賽，最后學(xué)校評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)時(shí)我們開(kāi)展了”愛(ài)我家鄉(xiāng)，撫順地理知識(shí)競(jìng)賽“，組織七、八年級(jí)學(xué)生以班級(jí)為單位參加，最后優(yōu)勝者由學(xué)校頒獎(jiǎng)。知識(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中比賽，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)思維始終處于興奮和活躍狀態(tài)，課堂上學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的”容器“，而是積極主動(dòng)的知識(shí)探求者，在”我要學(xué)“”我愛(ài)學(xué)“的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，愉快地接受知識(shí)，在潛移默化中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)地理的種種樂(lè)趣。豐富多彩的地理活動(dòng)，極大