黃厚江示范課《孔乙己》

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1、語(yǔ)文報(bào)名師大講堂馬鞍山站名師示范課黃厚江老師《孔乙己》課堂實(shí)錄一、直接入題。1、孔乙己是個(gè)什么樣的人？明確：長(zhǎng)衫是讀書(shū)人的象征。2、文章是怎樣描寫(xiě)的？學(xué)生回答。3、長(zhǎng)衫為什么臟？教師指出：懶惰——讀書(shū)人——不勞動(dòng)4、你們看看孔乙己和我相比，皺紋哪個(gè)多？身材、臉色呢？（學(xué)生笑?；卮?，師生交流。）明確：孔乙己多。我的臉色白皙、孔乙己則是青白（營(yíng)養(yǎng)不良，孔乙己是沒(méi)好的吃，我是好的不敢吃；而且還時(shí)常有傷痕）。5、怎么寫(xiě)人？典型事件：1、2、3、4、5（學(xué)生回答）------6、從哪些方面來(lái)寫(xiě)人？生答。教師質(zhì)疑，語(yǔ)言“竊書(shū)不能算偷”？7、“我”看作者善于從“手”來(lái)描寫(xiě)，你能從文中找到幾處寫(xiě)“手

2、”的句子？師生交流合作收集：長(zhǎng)指甲、敲、用手罩、排、摸、蘸------8、從哪些方面來(lái)寫(xiě)手？a、關(guān)于“寫(xiě)字”——無(wú)用的學(xué)問(wèn)。寫(xiě)給小孩子看。為什么愿和小孩子玩？提示：身份不同（不能和丁舉人玩，比如我就不能和校長(zhǎng)玩一樣，他們不帶我玩。）b、關(guān)于“排”字以此來(lái)顯示自己不欠錢——清高類似于（反比）“今天到學(xué)校，我把我的自行車仔仔細(xì)細(xì)好好地?cái)[在校長(zhǎng)的寶馬車旁?！保▽W(xué)生遷移，以生活中的體驗(yàn)來(lái)理解）c、關(guān)于“摸”顯示其落魄、無(wú)錢。（由自命清高——自慚形穢，內(nèi)心無(wú)比痛苦）d、關(guān)于“走”、“爬”爬，手足并用，可孔乙己腿已經(jīng)不能用。他的腿怎么斷的？學(xué)生回答后明確：被同是讀書(shū)人的丁舉人打的。教師帶學(xué)生閱讀

3、文章片段，體會(huì)理解丁舉人的殘酷、狠毒。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解“爬”字。教師在黑板上畫(huà)兩個(gè)關(guān)于爬的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一個(gè)是普通的爬、另一個(gè)是孔乙己的爬。指出，孔乙己的爬是竭力想抬起頭的爬，是僅用雙手的爬?？滓壹合氡３忠粋€(gè)人的面子，想挺直身子，可見(jiàn)其艱難和痛苦。e、小結(jié)。教師要求學(xué)生聯(lián)系課文用一句話來(lái)寫(xiě)一段和孔乙己的手有關(guān)的情節(jié)。生答。教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)一個(gè)學(xué)生的話“慢慢地摸出來(lái)”。指出“慢慢”是多余的。（摸字已有體現(xiàn)）f、深化：我們一起來(lái)寫(xiě)一下孔乙己死時(shí)的手。聯(lián)系課文：理解“大約的確死了”①死在何地？學(xué)生回答后明確：“沒(méi)有人見(jiàn)”，所以應(yīng)該是一個(gè)遠(yuǎn)離魯鎮(zhèn)的偏僻的無(wú)人住的破廟。②死在何時(shí)？學(xué)生回答后明確：

4、死在冬天，依據(jù)是文中的“秋風(fēng)一天比一天涼了------”③死時(shí)手怎樣？師生交流后，教師描寫(xiě)：是一雙蜷縮的手、滿手是泥、（學(xué)生插說(shuō)：手中書(shū)？手中壺）、破舊的書(shū)、破碗------g、孔乙己死了，你們想為孔乙己做點(diǎn)什么？生不答，教師提示激情：假如是我死了，你們能做點(diǎn)什么呢？學(xué)生回答，教師明確話題：我們要立塊碑。碑買來(lái)了，碑文怎么寫(xiě)？“語(yǔ)文教師黃厚江，這里躺著一個(gè)愛(ài)語(yǔ)文的人”?？滓壹旱谋摹吧洗笕丝滓壹海@里躺著一個(gè)沒(méi)有走出自己夢(mèng)的人”。（提示：寫(xiě)的話不能千篇一律。）二、板書(shū)?？滓壹荷洗笕丝滓壹菏珠L(zhǎng)指甲、滿手是泥排、蘸、寫(xiě)、伸開(kāi)、摸、走這里躺著一個(gè)沒(méi)有走出自己夢(mèng)的人