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《初中政治教學(xué)論文 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在政治課教學(xué)中的實(shí)踐與探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在政治課教學(xué)中的實(shí)踐與探索 一、問題的提出 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，建構(gòu)主義的教學(xué)理論要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；要求教師在教學(xué)過程中有全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計。那么，如何進(jìn)行以＂學(xué)＂為中心的教學(xué)設(shè)計？在全面推進(jìn)以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的今天，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主人格和主動學(xué)生的能力，我在思想政治課的教學(xué)中進(jìn)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)踐與探索。 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”是指在教學(xué)過程中，通過教師精心編寫“學(xué)案”，學(xué)生在“學(xué)案”的引導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)
2、活動，是實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，學(xué)會和會學(xué)，個性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法?！ 《?、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的理論依據(jù) 1、唯物辯證法關(guān)于內(nèi)因、外因的原理 唯物辯證法告訴我們，任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因必須通過內(nèi)因才能起作用，在教學(xué)過程中，教師屬于外部條件，是外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，教師必須通過學(xué)生的學(xué)才能發(fā)揮作用。如果學(xué)生沒有學(xué)的愿望，學(xué)生沒有主動性，沒有積極性，教師的“教”就會由于沒有學(xué)生的“學(xué)”這一內(nèi)在的根據(jù)而不起作用。因此，在“學(xué)案”的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自學(xué)、討論、答辯等方法能充分
3、調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性、主動性。同時輔以教師的指導(dǎo)，又能維持和發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在的積極性、主動性?！ ?、心理學(xué)依據(jù) 心理學(xué)研究表明，高中學(xué)生的觀察能力已有了顯著的提高，他們一般能根據(jù)“學(xué)案”的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)。尤其高中生樂于獨(dú)立提出問題，并試圖解決問題。他們喜歡討論問題的發(fā)生原因，解釋、論證事物發(fā)展的因果關(guān)系。中學(xué)生的所有心理發(fā)展的特點(diǎn)表明，他們已具備初步的預(yù)習(xí)能力，這就為我們采取“以導(dǎo)為主”實(shí)施教學(xué)的可行性提供了可靠的理論依據(jù)?！ ⌒睦韺W(xué)的研究還表明，盡管中學(xué)生的思維批判性、獨(dú)立性有了較大的發(fā)展，但還不成熟，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，就高中生與成人相比，他們對事物的分析、
4、判斷能力也沒有達(dá)到成熟階段。因此，這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服獨(dú)立思考中可能產(chǎn)生的缺點(diǎn)和偏向，教師給予適時、有力的指導(dǎo)，這又為不可替代的教師的指導(dǎo)提供了理論依據(jù)。 3、教學(xué)最優(yōu)化理論 巴班斯基指出：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)任務(wù)的有效性和師生時間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施該條件下最好的教學(xué)方案。”這就是說，衡量教學(xué)最優(yōu)化有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)效果的最優(yōu)化；二是時間消耗的最優(yōu)化，即“師生用于課堂教學(xué)和課外作業(yè)的時間又不超過所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)”，用“師生耗費(fèi)合理的時間去取得這些成效”。我在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)踐中體會到，上好思想政治課既要提高教學(xué)質(zhì)量，使
5、學(xué)生在德育、智育、體育等多方面獲得全面發(fā)展；又要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，用合理的時間取得較大的成效?！ ∪W(xué)案的編寫 1、標(biāo)明學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是一堂課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、是教學(xué)過程的路標(biāo)和教學(xué)檢測的標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)目標(biāo)的確定必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，教師確定的問題應(yīng)該使學(xué)生感到就是他們本人的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要達(dá)到的基本要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的實(shí)際和教材的實(shí)際以及思想政治課的直接現(xiàn)實(shí)性出發(fā)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)和知識性與思想性相統(tǒng)一的原則。例如我在《對外貿(mào)易的基本含義與主要內(nèi)容》的“學(xué)案”中設(shè)計了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)： ?。?）識記對外貿(mào)易、順差、逆差、貿(mào)易平衡
6、、海關(guān)、關(guān)稅的基本含義。 ?。?）理解征收關(guān)稅的道理以及關(guān)稅保護(hù)對發(fā)展民族工業(yè)的意義?！ 。?）分析說明近幾年我國關(guān)稅下調(diào)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響 2、列出導(dǎo)讀提綱 導(dǎo)讀提綱是學(xué)生學(xué)習(xí)前的自學(xué)路徑，也是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后對所學(xué)知識的重新回顧、聯(lián)系和系統(tǒng)化的參照。編寫提綱必須提前總攬教材，吃透教材，深入把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)本“框題”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把本“框題”所要學(xué)習(xí)的基本概念、基本原理按教材的邏輯體系以提綱的形式列出，并注意問題的序列性、系統(tǒng)性和可思考性。例如我在《對外貿(mào)易的基本含義與主要內(nèi)容》的“學(xué)案”設(shè)計中設(shè)計了這樣的導(dǎo)讀提綱： 一、對外貿(mào)易的基本含義與主要內(nèi)容 1、對外
7、貿(mào)易的基本含義 ?。?）定義：???（2）類型： 2、對外貿(mào)易的主要內(nèi)容 ?。?）對外貿(mào)易的構(gòu)成 進(jìn)口：?????????出口： ?。?）貿(mào)易順差 逆差：????????????平衡： ?。?）正確處理進(jìn)出口的關(guān)系 關(guān)系：??????????????處理； 3、關(guān)稅及關(guān)稅的征收 ?。?）關(guān)稅 （2）征收關(guān)稅的意義 ?。?）海關(guān)的性質(zhì)和作用 學(xué)生對照提綱閱讀教材、整理概括，通過預(yù)習(xí)能在整體上了解所學(xué)內(nèi)容，并對所學(xué)內(nèi)容的有一粗淺的、感性的了解，為進(jìn)一步的理性學(xué)習(xí)作好知識上的鋪墊。 3、設(shè)計形
