學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的探索與實踐

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1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的探索與實踐一一以人民版選修一“戊戌變法”為例陳華江丙省贛州市第三中學(xué)341000隨著新一輪課程改革的深入，各種教學(xué)模式應(yīng)運而生。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐及體會認(rèn)為，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是適應(yīng)中學(xué)歷史教學(xué)需要的一種較為實用的教學(xué)模式。木文就學(xué)案導(dǎo)學(xué)及其在高中歷史教學(xué)中的運用等問題進(jìn)行了簡要論述，以拋磚引玉，使高中歷史教學(xué)在與學(xué)案導(dǎo)學(xué)的結(jié)合中開辟出一片新天地。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的步驟學(xué)案導(dǎo)學(xué)法分五個階段，即“學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)；信息反饋，課堂探究；啟發(fā)引導(dǎo)，精講點撥；系列訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；回扣目標(biāo)，歸納整理”。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的探索與實踐第一階段：在自主學(xué)習(xí)階段。巧妙設(shè)置學(xué)案，以幫助學(xué)生

2、梳理相關(guān)知識要點，理清基木線索。教學(xué)“戊戌變法”這一內(nèi)容時，筆者就在學(xué)案中設(shè)置了如下要點：1.背景。(1)社會基礎(chǔ)：列強(qiáng)瓜分狂潮，民族危機(jī)嚴(yán)重。(2)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：中國民族資木主義初步發(fā)展。(3)階級基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級登上歷史舞臺。(4)思想基礎(chǔ)：康梁維新思想的形成。2.過程。(1)序幕：“公車上書”(1895)。(2)發(fā)展：辦報紙；成立團(tuán)體、學(xué)會、學(xué)堂；開展論戰(zhàn)。(3)高潮：百日維新(1898.6.11—9.21)。①施政綱領(lǐng)：《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。②開始標(biāo)志：光緒帝頒布《定國是詔》(1898.6.11)。③主要內(nèi)容：(表格)。④評價：三個“有利于”和三個“沒有”(U訣)。(1)失?。孩贅?biāo)志：

3、戊戌政變(1898.9.21)。②敗因：客觀——封建頑固勢力的扼殺；主觀一一民族資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)性；根因一一資本主義發(fā)展不充分(圖片)，資產(chǎn)階級力量弱小。1.影響。(1)是一次資產(chǎn)階級改良運動，順應(yīng)世界潮流，具有進(jìn)步意義。(2)是一次救亡圖存的政治運動，具有愛國意義。(3)是一次思想解放的運動，具有啟蒙意義。第二階段：在課堂探宄階段。圍繞教學(xué)重點難點組織討論，冇助于學(xué)生深化對知識的理解。以戊戌變法的內(nèi)容為例：①假如你是農(nóng)民,你的生活有變化嗎？為什么？②假如你是守舊官僚，你的生活有什么變化？滿意嗎？③假如你是民族資產(chǎn)階級,你從改革中能夠得到哪些有利條件？④假如你是光緒帝，你對自己的變法滿意

4、嗎？為什么？教師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論：1.農(nóng)民：生活沒什么變化。法令雖涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文教等方面，但脫離人民群眾，尤其是沒有觸動封建土地所有制。2.守舊官僚：利益受損一一政治上，取消閑散重疊機(jī)構(gòu)，裁汰冗員，廢除旗人寄生特權(quán)；軍事上，裁撤綠營；文教上，廢除八股取士，所以很不滿意。3.民族資產(chǎn)階級：法令有利于資產(chǎn)階級參政，有利于資本主義發(fā)展，有利于西學(xué)傳播，受到資產(chǎn)階級擁護(hù)和支持。4.光緒帝：喜憂參半一一法令雖沒冇涉及設(shè)議院、開國會等君主立憲的政治主張，沒有觸動封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，自己沒有掌握實權(quán)，但畢竟邁出了不當(dāng)亡國之君的步伐。通過學(xué)生對法令的“感同身受”，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的渴望，也有利于教

5、學(xué)內(nèi)容的銜接，為學(xué)習(xí)“戊戌變法失敗”奠定堅實的基礎(chǔ)。第三階段：在精講點撥階段。筆者注重“三講三不講”的原則：講清概念，講清聯(lián)系，講清作用；學(xué)生能自學(xué)學(xué)會的知識不講，學(xué)生能合作交流學(xué)會的知識不講，能以練代講的就只練不講。第四階段：在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)階段。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)圍繞學(xué)案的學(xué)習(xí)0標(biāo)，突出教學(xué)的重點難點和學(xué)生學(xué)習(xí)可能存在的疑點，要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新和研宄能力的開發(fā)。相關(guān)學(xué)案內(nèi)容為：1.“各國變法，無不從流血而成，今中國未聞有因變法而流血者，此國之不昌者也。有之，請從嗣同始?！弊T嗣同以身殉難前的這段自白表明了他的（A）。A.烈士精神B.種族成見C.浪漫性格D.厭世心態(tài)2.19世紀(jì)末，戊戌變法與義和團(tuán)運動共冋

6、形成革命高潮，但兩個階級各自為戰(zhàn)，沒有有機(jī)結(jié)合共赴國難，為什么？（可從階級局限性方面考慮。）第五階段：在歸納整理階段。要幫助學(xué)生理清知識要點之間的內(nèi)在聯(lián)系，把看似凌亂的知識點串連起來，形成一個清晰的框架，從而為培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力打下扎實的基礎(chǔ)?！拔煨缱兎ā钡膬?nèi)容繁多而龐雜，教師在授課中須對知識進(jìn)行整合，形成緊湊而嚴(yán)密的知識結(jié)構(gòu)。筆者用多媒體輔助教學(xué)圍繞著三個問題展開：為什么要變（即維新變法的背景）；變什么（即維新變法的過程）；變得怎么樣（即維新變法的影響）。