學案導學法在高中歷史教學中的探索與實踐

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1、學案導學法在高中歷史教學中的探索與實踐一一以人民版選修一“戊戌變法”為例陳華江丙省贛州市第三中學341000隨著新一輪課程改革的深入，各種教學模式應運而生。筆者根據(jù)自身的教學實踐及體會認為，學案導學是適應中學歷史教學需要的一種較為實用的教學模式。木文就學案導學及其在高中歷史教學中的運用等問題進行了簡要論述，以拋磚引玉，使高中歷史教學在與學案導學的結合中開辟出一片新天地。一、學案導學法的步驟學案導學法分五個階段，即“學案引領，自主學習；信息反饋，課堂探究；啟發(fā)引導，精講點撥；系列訓練，當堂達標；回扣目標，歸納整理”。二、學案導學法的探索與實踐第一階段：在自主學習階段。巧妙設置學案，以幫助學生

2、梳理相關知識要點，理清基木線索。教學“戊戌變法”這一內(nèi)容時，筆者就在學案中設置了如下要點：1.背景。(1)社會基礎：列強瓜分狂潮，民族危機嚴重。(2)經(jīng)濟基礎：中國民族資木主義初步發(fā)展。(3)階級基礎：民族資產(chǎn)階級登上歷史舞臺。(4)思想基礎：康梁維新思想的形成。2.過程。(1)序幕：“公車上書”(1895)。(2)發(fā)展：辦報紙；成立團體、學會、學堂；開展論戰(zhàn)。(3)高潮：百日維新(1898.6.11—9.21)。①施政綱領：《應詔統(tǒng)籌全局折》。②開始標志：光緒帝頒布《定國是詔》(1898.6.11)。③主要內(nèi)容：(表格)。④評價：三個“有利于”和三個“沒有”(U訣)。(1)失?。孩贅酥荆?/p>

3、戊戌政變(1898.9.21)。②敗因：客觀——封建頑固勢力的扼殺；主觀一一民族資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)性；根因一一資本主義發(fā)展不充分(圖片)，資產(chǎn)階級力量弱小。1.影響。(1)是一次資產(chǎn)階級改良運動，順應世界潮流，具有進步意義。(2)是一次救亡圖存的政治運動，具有愛國意義。(3)是一次思想解放的運動，具有啟蒙意義。第二階段：在課堂探宄階段。圍繞教學重點難點組織討論，冇助于學生深化對知識的理解。以戊戌變法的內(nèi)容為例：①假如你是農(nóng)民,你的生活有變化嗎？為什么？②假如你是守舊官僚，你的生活有什么變化？滿意嗎？③假如你是民族資產(chǎn)階級,你從改革中能夠得到哪些有利條件？④假如你是光緒帝，你對自己的變法滿意

4、嗎？為什么？教師引導，學生得出結論：1.農(nóng)民：生活沒什么變化。法令雖涉及政治、經(jīng)濟、軍事、文教等方面，但脫離人民群眾，尤其是沒有觸動封建土地所有制。2.守舊官僚：利益受損一一政治上，取消閑散重疊機構，裁汰冗員，廢除旗人寄生特權；軍事上，裁撤綠營；文教上，廢除八股取士，所以很不滿意。3.民族資產(chǎn)階級：法令有利于資產(chǎn)階級參政，有利于資本主義發(fā)展，有利于西學傳播，受到資產(chǎn)階級擁護和支持。4.光緒帝：喜憂參半一一法令雖沒冇涉及設議院、開國會等君主立憲的政治主張，沒有觸動封建統(tǒng)治的基礎，自己沒有掌握實權，但畢竟邁出了不當亡國之君的步伐。通過學生對法令的“感同身受”，激發(fā)了進一步學習的渴望，也有利于教

5、學內(nèi)容的銜接，為學習“戊戌變法失敗”奠定堅實的基礎。第三階段：在精講點撥階段。筆者注重“三講三不講”的原則：講清概念，講清聯(lián)系，講清作用；學生能自學學會的知識不講，學生能合作交流學會的知識不講，能以練代講的就只練不講。第四階段：在當堂達標階段。練習的內(nèi)容應圍繞學案的學習0標，突出教學的重點難點和學生學習可能存在的疑點，要關注學生創(chuàng)新和研宄能力的開發(fā)。相關學案內(nèi)容為：1.“各國變法，無不從流血而成，今中國未聞有因變法而流血者，此國之不昌者也。有之，請從嗣同始。”譚嗣同以身殉難前的這段自白表明了他的（A）。A.烈士精神B.種族成見C.浪漫性格D.厭世心態(tài)2.19世紀末，戊戌變法與義和團運動共冋

6、形成革命高潮，但兩個階級各自為戰(zhàn)，沒有有機結合共赴國難，為什么？（可從階級局限性方面考慮。）第五階段：在歸納整理階段。要幫助學生理清知識要點之間的內(nèi)在聯(lián)系，把看似凌亂的知識點串連起來，形成一個清晰的框架，從而為培養(yǎng)學生的分析綜合能力打下扎實的基礎?！拔煨缱兎ā钡膬?nèi)容繁多而龐雜，教師在授課中須對知識進行整合，形成緊湊而嚴密的知識結構。筆者用多媒體輔助教學圍繞著三個問題展開：為什么要變（即維新變法的背景）；變什么（即維新變法的過程）；變得怎么樣（即維新變法的影響）。