農村小學教育現(xiàn)狀及對策思考(畢業(yè)論文)

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1、貴州廣播電視大學畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）評審表題目農村小學教育現(xiàn)狀及對策思考姓名教育層次專科學號1013001413387分校遵義電大專業(yè)10秋小學教育教學點綏陽電大指導教師日期2012年08月26日9學生畢業(yè)設計（論文）評審表摘要：農村小學義務教育關系到民族素質的提高，關系到億萬人民的切身利益，關系到科學發(fā)展觀的落實，農村義務教育是提高農民素質的重要環(huán)節(jié)，在建設小康社會中起著基礎性、先導性、全局性作用，關系著農村經濟和社會發(fā)展的大局以及構建和諧社會。農村小學義務教育在全國已普遍開展很多年，已經取得了一定的

2、成績，有較大成效，但是，在農村的一些學校里，仍然存在著一些政策落實難的多重問題以及落實后出現(xiàn)的問題。這些問題源于農村的素質教育受師資、教學設施、教學經費、教育觀念、農村經濟的收入等因素的影響而難以全面實施，嚴重影響農村義務教育的教學質量。關鍵詞：義務教育，差距，剖析，對策9目錄一、農村義務教育存在的問題……………………………………………………………3（一）經費不足，直接影響著教學條件的改進…………………………………………3（二）辦學意識滯后，教育目標錯位，新課程理念貫徹不力…………………………3（三）教師

3、隊伍整體素質欠佳，直接影響著教學質量…………………………………3（四）學校管理水平不高…………………………………………………………………4（五）農村社會家庭教育功能贏弱，加大了學生教育難度，也造成一定學生流失…4（六）考核評價機制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展…………………………………二、促進農村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考……………………………………………5（一）端正農村教育辦學思想，全面實施素質教育……………………………………5（二）強化法律責任，建構保障機制，加大對農村義務教育的投入力度……………5（三

4、）加強教學研究工作，實施校本研訓工程…………………………………………6（四）堅持公平原則，不斷縮小農村教育的差距………………………………………6（五）優(yōu)化學校人事管理…………………………………………………………………6三、參考文獻………………………………………………………………………………79農村小學教育現(xiàn)狀及對策思考科技興國，教育為本。我國作為農業(yè)大國，農村基礎教育面廣量大，在提高國民素質、增強綜合國力上始終處于十分重要的地位，而小學教育作為整個教育的龍頭，其作用更是至關重要。改革開放20多年來，農村教

5、育改革和發(fā)展取得了很大成績，但農村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉，當前農村小學教育的主要問題在哪里？其根源何在？有何對策？迫切要求全社會人的關注?，F(xiàn)就此問題略陳管見。一、農村小學教育存在的問題：（一）、經費不足，直接影響著教學條件的改進　　教育歷來是國家財政投資大戶，硬件環(huán)境的改善軟件環(huán)境的營造都需要大量資金的投入，但是由于這樣那樣的原因，多年來的政府教育投入不足卻是各地不爭的事實，致使有的學?；窘ㄔO問題突出。比如，有的學校校舍過于陳舊，存在安全隱患；很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學沒有微機室，而有微機室的，也

6、設備已經陳舊卻無力更新。另外，近兩年由于撤點并校，新學校建設更需要大額資金。學校建設資金不足問題就顯得日益突出，甚至影響到正常的教育教學。（二）、教學內容脫離實際，教學方法單一9繼續(xù)教育的特定對象和目的決定了繼續(xù)教育內容應具有的特殊性，為此，繼續(xù)教育的內容應補償教師職前教育的不足，使之能適應社會和教育的不斷變化充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。教育部于1999年發(fā)布的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》指出：中小學教師繼續(xù)教育要提高教師實施教育的能力和素質為重點，中小學教師繼續(xù)教育的內容包括:思想政治教育和師德修養(yǎng)；專業(yè)知識及更

7、新與擴展；現(xiàn)代教育理論與實踐；教育科學研究；教育教學技能現(xiàn)代教育技術等。現(xiàn)階段，盡管繼續(xù)教育的教材建設取得了長足的進步，但是，教材內容不適合農村繼續(xù)教育的問題仍然較為突出。一是教材城市化取向較為明顯，脫離中小學教師繼續(xù)教育教學工作的實際。二是教材的質量粗糙，急功近利。大多數(shù)為之前所學的再版，新瓶裝舊酒之作較多。三是自我封閉地方保護主義較為嚴重，不少地方只用本地教材，難以引進教育教材的活水。四是重理論而忽視實踐。六是具體學習內容由各地市教育部門指定，教師沒有自主選擇的權力。在教學方式上，農村教師繼續(xù)教學任然

8、是以課程為中心，采取課堂教育的組織形式。在教學方式上任然以教授為主，在教學方式任然是黑板加粉筆的傳統(tǒng)“口耳相加”呆板的教育很難做到因材施教，農村教師最需要的技能技巧和反思教學實踐的思維習慣未能的到培訓和訓練。（三）、教師隊伍整體素質欠佳，直接影響著教學質量一是年齡結構不合理。農村小學教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據(jù)調查，超過40歲的老教師多達一半以上。我市從2000年起就沒有正式分配一名師范畢業(yè)生充實農村小學教師隊伍。二