知了學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《知了學(xué)飛》實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過(guò)程。能夠復(fù)述課文大意，了解課文的寓意。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助提示語(yǔ)朗讀課文，突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。3、情感目標(biāo)：了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。教學(xué)重點(diǎn)：能夠復(fù)述課文，了解課文的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：《知了學(xué)飛》這一課是一個(gè)寓言故事。文章語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。教學(xué)方法及手段：教法上，導(dǎo)入新課時(shí)采用“以疑促學(xué)”法，以學(xué)生的問(wèn)題為主線，自然的引入新課。分析理解課文時(shí)，采用的是“抓重點(diǎn)詞句”分析法和“以讀促講”法。學(xué)生的

2、學(xué)法，以“讀、思、議、悟”為主，力求以學(xué)生為教學(xué)主體。整節(jié)課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容。教?學(xué)?流?程一、猜謎導(dǎo)入???1、猜謎語(yǔ)：有一種昆蟲(chóng)，每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)站在樹(shù)上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會(huì)“知了、知了”地唱個(gè)不停，它們是誰(shuí)？（課件介紹“知了”）???2、在這只“知了”身上，有一個(gè)充滿哲理的寓言故事，你們想去學(xué)嗎？師生共同板書(shū)課題——《知了學(xué)飛》，師指出多音字“了”，在本文中課成輕聲音，齊讀課題。二、大膽質(zhì)疑，初讀課文1、看到了這則寓言故事的題目，你想知道什么呢？把你的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。（生提問(wèn)題，師現(xiàn)場(chǎng)打

3、字：①知了為什么學(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？②知了是怎樣學(xué)飛的？③知了學(xué)飛的結(jié)果怎樣？2、自由朗讀課文。師：要想解決這些問(wèn)題，同學(xué)們必須先去讀讀課文，把書(shū)打開(kāi)到78頁(yè)，聽(tīng)清讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難的字反復(fù)讀幾遍，標(biāo)出文章的自然段。3、課文有幾個(gè)自然段？（5名同學(xué)接龍讀課文。）4、這則寓言講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用你自己的話講一講？三．品讀課文交流感悟1、出示自學(xué)提示：師：同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)這個(gè)寓言故事已經(jīng)有了初步的了解，是時(shí)個(gè)來(lái)解決我們先前提出的問(wèn)題了。讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)，找出相關(guān)的句子。①知了為什么學(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？②知了是怎樣學(xué)飛的？③知了學(xué)飛的結(jié)果怎樣？2、匯報(bào)自學(xué)成果。（一）知了為什么學(xué)飛？

4、和誰(shuí)學(xué)飛？1、指名學(xué)生讀出句子，課件出示第1自然段。師：這是課文的答案。誰(shuí)能依據(jù)課文給出的信息，簡(jiǎn)單的說(shuō)出你的答案？（生說(shuō)師板書(shū)：羨慕飛翔）2、指導(dǎo)讀第一句“傳說(shuō)很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的?！睋Q詞“很古很古的時(shí)候”還可以說(shuō)是“很……很……的時(shí)候”（很久很久的時(shí)候，很早很早的時(shí)候。）對(duì)比，“很古很古”這個(gè)詞讓我們感覺(jué)到時(shí)間更加久遠(yuǎn)，要讀得慢一些。指名生讀，齊讀。3、師：“它看見(jiàn)一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕?！薄傲w慕”是一種什么心情？你能讀出羨慕的語(yǔ)氣嗎？4、誰(shuí)來(lái)讀讀整段的文字，讀出時(shí)間的久遠(yuǎn)，讀出知了的羨慕。一生讀，他生小聲地在下面讀。師：知了想學(xué)飛，自由飛翔是它的一個(gè)美好的“愿望”是

5、它想實(shí)現(xiàn)的“理想”。（二）知了是怎樣學(xué)飛的？1、師：知了是怎樣學(xué)飛的呢？指名生匯報(bào)讀出2、3段的句子，課件出示。2、師：課文整整用了兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)知了學(xué)飛的過(guò)程，太詳細(xì)了。你能總結(jié)一下，用簡(jiǎn)單的一句話告訴我，知了學(xué)飛的過(guò)程嗎？（生說(shuō)師板書(shū)：學(xué)飛怕苦）3、師：知了學(xué)飛怕艱苦，哪些詞能證明能？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2、3自然段，用著重號(hào)畫(huà)出體現(xiàn)知了學(xué)飛怕艱苦的詞。4、生匯報(bào)：怕艱苦、東張西望、爬來(lái)爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。（課件出示，學(xué)生板書(shū)。）5、師：“知了怕艱苦”，你覺(jué)得這是一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難6、師：“一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來(lái)爬去”，你又看到了一只怎樣的知了？生：

6、注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……7、師：“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”，“很”字去掉好不好？為什么？生：不好，很字表示程度很深，不是偶爾、一般，而是非?！┳x時(shí)應(yīng)該突出這個(gè)字，指名讀。（“很”字加重讀）指名1生讀8、師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了？生：沒(méi)有耐心師：你能讀出這種不耐煩嗎？指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽(tīng)了幾句，就不耐煩地說(shuō)：‘知了！知了！’”探討：不耐煩時(shí)說(shuō)話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。9、師：“自滿，嚷”這兩個(gè)詞又讓你看到了一只什么樣的知了？生：自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……師：你能讀出知了的這種驕傲自滿嗎？指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知

7、了！知了！’”強(qiáng)調(diào)“嚷著”時(shí)的語(yǔ)氣。男、女生分別齊讀。10、師：老師想和大家合作一次，我們一起把知了學(xué)飛的過(guò)程讀一遍，好嗎？提醒：要要據(jù)不同的內(nèi)容適當(dāng)?shù)母淖兝首x的語(yǔ)氣。師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕???，一會(huì)兒????，一會(huì)兒?????，學(xué)習(xí)???。大雁給它講飛的道理，它????，就不耐煩地說(shuō)：“??????！??????！”?大雁教給它飛的本領(lǐng)，它???????，又自滿地嚷著：“?